趣味教學法在小學英語課堂教學中的應用

居潔　戴佩華

【摘要】在我國社會發展建設的過程中，英語在交際過程中變得越來越重要，加強英語的學習需要從小學開始，因為小學階段是學生接受能力較快的一個時期，在這個時期中，讓學生掌握學習英語的樂趣顯得十分重要，但是英語畢竟是一門復雜的語言，要想系統的學習起來還是十分困難的，很多學生就是因為不感興趣，就荒廢了學習的大好時機，因此，加強小學英語課堂上趣味性的培養是很有必要的，本文以趣味教學法為例展開了論述，將其應用在小學英語課堂上，可以實現更加高效的學習效果，所以希望在本文的論述下，可以對今后的小學英語教學帶來一定的幫助，以實現英語教學的最終目的。

【關鍵詞】小學英語 趣味學習法 應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0137-02

在小學教學中，英語是一門十分重要的課程，這門課程主要是通過趣味性的學習方法體現的，趣味學習法符合小學階段學生的主要特點，對于激發他們的學習興趣具有十分重要的意義。在趣味教學法中，一方面是通過活動體現的，另一方面則主要是通過游戲來實現的，充分的激發學生對英語學習的興趣，這樣才能促進學生今后的長遠學習，為英語課堂創造一個良好的學習環境。因此，本文重點對趣味教學法在小學英語課堂上的應用為例展開了論述，探究其是如何應用在實際教學過程中的，希望在本文的論述中，廣大小學英語教師可以不斷創新教學方法，真正的讓學生獲得受益。

1.趣味游戲法在小學英語高效課堂建設中的意義

游戲具有輕松愉快娛樂的特點，游戲可以讓小學生處于一種輕松愉快的狀態，在這種狀態下學習，可以起到事半功倍的效果。由于小學生好玩好動，對游戲的依賴性很大，將游戲融入到英語教學中可以培養學生學習英語的興趣，充分激發小學生的積極性，讓其在快樂中學習英語，沒有任何的心理負擔。在實際的英語教學過程中，要體現學生的主體地位，教師也要起來引導的作用，創設共同發展的教學情境，在這樣的教學情境下，才能有效的激發學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，達到輕松學習、快樂學習的效果，充分緩解學習的學習壓力。

2.創設游戲情景

在課堂上營造一個游戲的氛圍，可以讓學生感到放松，這樣學習起來更加容易接受新學的知識，因此在小學英語課堂上，教師應該盡最大的可能為學生創造一個輕松愉悅的游戲氛圍，例如在學習第五單元《Fruits》這一課為例，主要學習的是與水果相關的單詞，為了迎合學習內容，教師需要事先準備一些水果，并且將這些水果貼上標簽，在標簽上顯示了有關水果的英文單詞，在游戲的過程中，教師說：“同學們，我們已經學習過了一些有關水果的單詞，大家有沒有記住呢？現在老師這里有一些水果，但是這些水果上貼了錯誤的標簽，大家能不能幫助老師幫助將正確的標簽找出來呢？我們來看看誰找得快，好不好？”這樣，學生們的積極性就充分的調動了起來，同時起到了鞏固知識的作用，但是在這一過程中，教師需要注意的問題是，營造游戲氛圍的作用是讓學生感興趣，而不是一味的貪圖玩樂，所以對于這一關鍵點的把握教師需要引起注意，并且可以將教學內容充分的融入進游戲中。

此外，教師還可以運用搶答以及拼寫的方式來激發學生的興趣，拿出一個水果后，由同學來進行搶答，看誰能夠又快又好的將英文單詞說出來，并且進行準確的拼寫，回答正確者，教師就可以將這個水果送給他以示鼓勵。

3.在游戲中突出學習的重點和難點

在小學英語的學習過程中，其實是一個對基礎知識進行扎實掌握的過程，看似簡單，但是卻為今后的英語學習作出了重要的鋪墊作用，并且很多小學生在上了小學以后才剛剛接觸英語，英語又不像我們的母語，有一種天生的熟悉感，所以在學習英語的過程中，教師應該有針對性，幫助學生盡可能的降低學習難度，也就是要將英語內容中的重點以及難點凸顯出來，這樣學生會逐漸學會將知識進行靈活的運用。過去教師總是一味的進行強調，但是這種方式并沒有起到很大的作用，長此以往甚至會產生厭倦的心理。所以教師應該選擇一個合適的切入點，并且運用趣味教學法將學習中的難點傳遞給學生，這一過程中，學生的想象力也可以得到進一步的提升。

4.結語

綜上所述，加強趣味教學法在小學英語課堂中的應用是十分必要的，這種教學方法不但減輕了教師的教學負擔，讓課堂更加活躍，還能促進學生興趣的極大提升，通過本文的論述，希望在今后的教學活動中，教師可以積極的探索新的教學方式，從學生的興趣入手，為今后的學習提供重要的鋪墊。

參考文獻：

[1]尹青.游戲教學法在小學英語課堂中的作用[J].小學生，2013，（07）.

[2]季樂琴.游戲教學法在小學英語課堂中的應用探討[J].學生之友，2013，（03）.