西藏初中思想政治教學探討

吳彩麗

摘 要：本文緊密結合西藏實際，從思想政治課程的性質、教學內容與要求、西藏實際、學生特點等方面對初中思想政治教學進行了探討。

關鍵詞：西藏；思想政治；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-108-01

關于西藏初中思想政治教學，本文重點探討的是教學目的、具體教學內容及授課方式等問題。之所以選擇這個點進行闡述，主要是結合自身在西藏多年的教學經驗，加上個人心得體會和感悟，綜合闡述我認為西藏初中思想政治教學應有的模式及方式方法。

首先，要說明的是思想政治課程的性質，思想政治課是指導學生建立正確價值觀導向、樹立人生目標、正確理解自身與他人與社會與國家之間關系的一門綜合學科，內容涵蓋社會、政黨、哲學、宗教、經濟學、歷史學等多門學科。學好思想政治課，對于自己的成長、思維的成熟、加強人與人之間的聯系都有很大的幫助；這是說明課程的重要性及對學生的幫助，也是教學要達到的目的。

其次，這門課程具體應該教會學生什么內容，即課程內容必須涵蓋哪些知識，這是重中之重的問題，是關鍵之所在。要搞清楚這個問題，就要理解矛盾的差異性，針對于西藏初中思想政治教學，具體可分為四點來解讀。

西藏自治區實際。因為這門課程是在西藏教學，那就必須考慮到西藏地區的特殊歷史原因和環境因素。中央第五次西藏工作座談會明確提出，當前西藏的社會主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾；同時，西藏還存在著各族人民同分裂勢力之間的特殊矛盾；這是對西藏現階段歷史定位的正確判斷。考慮到這一點，那么在思想政治教學中，就必須強調愛國主義教育，教導其熱愛祖國，熱愛中國共產黨，這是思想教育第一位的，教導學生要始終同分裂勢力作斗爭。

初中學生特點。注意初中學生的年齡段，以及其接受能力，用適當的語言，注意舉例說明理論問題，減少枯燥無味的原文背誦，加強理解。同時初中生正是觀念養成的重要時期，應注意引領其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；為今后的人格塑造和性格養成打下基礎。

思想政治課程教學內容。思想政治課程應該把握的主旨正如課程題目而言——思想、政治。保證思想端正，保證政治傾向明確。而這些內容應該如何教導學生理解并銘記，簡單的說教是無益的；教學過程應該是潛移默化的，所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在言傳身教中慢慢讓學生去感受，用心去教學，這樣才能感化學生，理解課程內容。比如再說中央對西藏的扶持時，可以舉例說“西藏人每用的十元錢中，有九元錢是中央財政直接撥款扶持的”，這樣讓學生自己去感受，遠比說教的效果要好很多。

思想政治課程教學要求。“師者，傳到授業解惑也”，教學過程中要努力做的傳道（傳授人生之道）、授業（教授立命之業）、解惑（解答各種疑惑），而思想政治課要解決的問題亦復如是。在教學過程中，努力教導學生做人、做事、牢記知識，不能僅僅教他們應試知識，而是要他們德智體美全面發展。

以上便是西藏初中思想政治教學應有的內容，然而注意教學手段，運用教學藝術也很重要，即授課方式。個人在教學過程中體會到，教學方式的變革尤為重要，很多教師依舊延用很老的教學方法，即填鴨式，讀原文式，直接背誦式等等；而這種授課方式教出來的學生理解能力多數不強，為更好教育學生學好這門課程，我總結出以下五點：

教學工具上，應多利用互聯網、ppt演示、投影儀、音頻視頻圖片等現代工具。初中學生學習思想政治課，很重要的一點便是增強趣味性，枯燥無味的原文復讀或者劃線背誦的教學方式很難讓學生熱愛學習，所以增加現代手段，用立體形象的畫面幫助學生解讀課程內容，即視感強，記憶理解能力都會有所提升。

重點知識條理化、結構化、立體化，具備連續性。教師授課時，對于課程重點內容，應當簡化煉字，減少學生背誦任務，加大理解；同時明確知識點之間的結構關聯，以及每節課之間的前后聯系和貫穿關系，讓學生在頭腦中產生知識結構；還需要將知識立體化，可以隨時把知識從大腦中抽出來，可以片段化、連續化；這些都需要教師對課本有相當的熟悉程度。

注意思想政治課與現實社會事件的聯系。講解理論知識最忌諱架空而談，不切實際，很多任課教師一份教案用多年，當今信息爆炸的時代，信息更新速度極快，新聞也很容易接收；思想政治課教師應該多與學生分享近期時政大事，讓學生養成“家事國事天下事，事事關心”的求學好奇心。

授課過程應注意節奏，把握好上課時間。授課過程應當不急不緩，隨時觀察學生狀態，如果學生過于沉悶，即說笑話舉例子說明問題，調動課堂氣氛；如發現課堂氣氛過于活躍，即通過語氣、語速等手段控制下火熱氣氛，做到把握課堂氣氛游刃有余。在授課前，要認真備課，提前對各種重難點有所了解，課堂上才能將課上好；防止出現拖堂、備課不夠等問題的出現。

培養學生“以講帶學”加強記憶的方法。鼓勵學生學完一課后，用十分鐘左右的時間將課程主要內容和知識結構講出來，給同學們點明要點，并由任課教師把關，檢查學生聽課和接受程度。通過以講帶學，讓學生體驗教師的辛苦和樂趣，調動學生學習積極性，并能夠重新溫學一遍課程知識，一舉兩得。

最后，通過多種表現方式，將各種知識條理化、系統化，理論聯系實際，把握好課堂氣氛和課堂時間，充分調動學生自主學習的能力；充分把思想政治的課程給學生講好，多為西藏培養愛黨愛國、思想端正、價值導向正確、成績優異的新時代的好青年，是我們思想政治課教師的重要使命。

參考文獻：

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