新課程觀下高中音樂教學方法與策略探究

江水

【摘要】素質(zhì)教育現(xiàn)今在我國高中普遍施行，高中各學科都進行了課程改革。原有的教學方式已經(jīng)不再適應(yīng)新的課程改革的需求。音樂作為陶冶高中生情操的一門重要課程，對高中生的身心健康發(fā)展有重要影響。如何在素質(zhì)教育環(huán)境下，提升高中音樂教學質(zhì)量，研究新的教學方法和策略勢在必行。

【關(guān)鍵詞】課程改革 高中 音樂 教學方法

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0200-02

音樂從本質(zhì)上來講是一種高雅的文化藝術(shù)。無助的時候聆聽音樂能帶來勇氣，沮喪的時候能帶來力量。高中生正處在人生觀和價值觀快速形成的階段，這時期他們的叛逆心也最明顯。面臨沉重的升學壓力，音樂教學能帶給他們別樣的視界，平和他們浮躁的內(nèi)心。新課改在高中全面實行后，我們需要用一種全新的方式來開展音樂教學工作。從學生的角度出發(fā)，尋求適合新環(huán)境下的教學方法，促進素質(zhì)教育在我國的普及。

一、新課程觀下高中音樂教學存在的問題

1.思想上不重視音樂教學

雖然從幼兒園時期開始，音樂就成為一門教學課程，但是長期以來，許多家長或老師都認為音樂是一門可有可無的課程，這門課程只是用來完成形式上的教學目標，并沒有多大作用。換句話說，音樂課程只是其他課程的陪襯。有的升學壓力比較大的學校，甚至直接將音樂課堂改為語數(shù)外或其他學科課堂，忽視學生的感受。這樣的思想對學生的觀念產(chǎn)生了不好的影響，使得學生在面對這門課程時容易產(chǎn)生一種漠不關(guān)心的態(tài)度，他們會將音樂課堂變成其他學科的課堂，并不能從音樂課程中汲取精神營養(yǎng)。

2.教學目標上不明確

很多高中由于對音樂教學的不重視，其在設(shè)計音樂教學目標時就容易出現(xiàn)混亂的場面。教師在授課的時候，對于教學內(nèi)容泛泛而談或者一概而過，并不做過多深入的分析和研究。學生對音樂課程的學習沒有目的性，課堂情況自然不會樂觀。不明確教學目標，高效課堂教學的實現(xiàn)更是難上加難，教學質(zhì)量更是大大降低。久而久之，教師失去了積極備戰(zhàn)音樂課程的信心，學生減少了對音樂教學的興趣。長此以往，造成了音樂教學的惡性循環(huán)，產(chǎn)生的后果是音樂教學在高中課程教學中最低級的地位。

3.教學方法上單調(diào)

很多高中在設(shè)計每周各學科教學課程時，大多會設(shè)置為一兩個課時。音樂課程教師的教學時間這么短，他們?nèi)绻胫v授更多的音樂知識，只能加快講課速度，采用滿堂灌的方式。這樣的教學方式下，學生不能完全參與其中，只能被動地接受知識。教學時間上的短缺，使得音樂教師沒有更多的時間去研究教學方法。這種教學方式只會讓學生更加沒有學習音樂的激情，更有甚者會出現(xiàn)厭惡情緒。教學方法上的單調(diào)，無法調(diào)動學生的學習積極性，音樂教學的教養(yǎng)功能完全得不到實現(xiàn)。

二、新課程觀下改善高中音樂教學的方法

1.轉(zhuǎn)變思想上的認識

不管是教師家長或是學校學生都要轉(zhuǎn)變陳舊的傳統(tǒng)觀念，要從思想上重視這門課程。高中音樂教師要充分學習貫徹新課改的要求，明確其在教學實踐中的地位。音樂對學生的教養(yǎng)作用不是能從一朝一夕就能看到的，這種作用是在潛移默化中實現(xiàn)的，需要長期的積累。教師家長都應(yīng)該加強對這方面的認識，從實際行動上重視這門課程，為學生樹立好學習榜樣。高中生面臨沉重的升學壓力，重視音樂課程能從一定程度上緩解他們的煩躁情緒，從心理上減輕他們的負擔。因此，學生更要重視這門課程，要以積極的心態(tài)來學習音樂知識。只有感受到音樂的美妙，他們才不會在枯燥的高中生活中無處釋放內(nèi)心的壓抑，他們的人生體驗也會更加豐富。

2.明確教學目標

教師在講授一門新的音樂課程前，要確立明確的目標，要讓學生明白通過這節(jié)課的學習他們掌握了哪些知識。比如《國際歌》這節(jié)課程的學習，教師在授課前，可以先讓學生提前預習，并自行理解這首歌的主題思想。需要注意的是，教師要跟學生強調(diào)上課時會抽查提問他們的看法。這樣，學生在學習前就已經(jīng)有了大致的學習方向。提前預習課程能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲望。另外，教師在備課時要明確授課重點。這首歌開無產(chǎn)階級戰(zhàn)歌之先河，我國的國歌也仿此而來。它歌頌了在巴黎公社中的那些不屈的英勇戰(zhàn)士，反應(yīng)了他們頑強拼搏、艱苦奮斗的崇高精神。教師帶著明確的教學目的去備課，學生帶有要解答的疑惑去學習，教師和學生的默契配合一定會在很大程度上改善現(xiàn)有音樂教學狀況，實現(xiàn)音樂教學的高效。

3.改善教學方法

新課程改革注重“以人為本”，突出學生在學習中的主體地位。高中音樂教師要想讓音樂更好地為學生提供幫助，他們就要改善教學方法。對于傳統(tǒng)的教學方法，高中音樂教師要能揚長避短，對于其益處要加以傳承發(fā)揚，對于其弊端要敢于摒棄。另外，教師還要善于利用先進的科學技術(shù)設(shè)備，以此來吸引學生的注意，順利完成教學目標。拿多彩的民歌這一單元來說，其不同的課程講述的是我國不同地區(qū)的音樂發(fā)展情況。由于地理文化的差異，我國西北地區(qū)音樂高亢奮進，中原地區(qū)淳樸渾厚，江南地區(qū)迤邐婉約。在開始講授音樂知識前，教師可以利用多媒體設(shè)備播放代表這些地區(qū)的著名樂曲，讓學生從真切的樂聲中領(lǐng)悟其特色。相信通過聆聽不同的音樂，學生對我國不同地區(qū)的民歌能更好的理解。

三、總結(jié)

為了促進素質(zhì)教育在我國高中的全面實施，為了學生的健康發(fā)展，我們必須從現(xiàn)在起轉(zhuǎn)變思想，重視音樂教學課堂。采用多種教學方式，利用音樂洗滌學生的心靈，陶冶他們的情操。明確教學方向，提高教學效率，使我國的高中音樂教學工作更加順利。

參考文獻：

[1]王曉玲.激發(fā)學習興趣傳遞音樂魅力—高中音樂教學實踐一則[J].教育教學論壇，2013（24）：195-210.

[2]陳明.淺談高中《音樂鑒賞》模塊教學[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（16）：169-172.

[3]葉璐莎.新課程觀下高中音樂教學方法與策略研究[J].赤子·教育研究，2015（16）.