信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用

段春艷

摘 要：近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息化的教學(xué)模式被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)之中，取得了較好的教學(xué)效果。而小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為新課改之后的重要課程，通過(guò)該課程的教學(xué)，可以使學(xué)生的自主操作能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展。對(duì)此，本文筆者從信息技術(shù)角度出發(fā)，分析了信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用，也分析了如何將信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用發(fā)揮出來(lái)，以期對(duì)該課程教師的教學(xué)能有所收益，也期望對(duì)于小學(xué)生的綜合發(fā)展能有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)生；綜合實(shí)踐活動(dòng)課；作用；興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的聯(lián)系，是一門經(jīng)驗(yàn)性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，可以說(shuō)是對(duì)小學(xué)生生活的延伸與拓展。它重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活與社會(huì)實(shí)際為基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐課，顧名思義便是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手與操作能力為核心，這樣才能將此科目的重要教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)。但就21世紀(jì)的發(fā)展而言，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)之中，那么它究竟在綜合實(shí)踐課之中發(fā)揮著怎樣的作用呢？以下是筆者的具體分析，以供參考。

一、信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的作用分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)課不同于其他科目的教學(xué)，能靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、自主性、生成性與綜合性的特點(diǎn)。小學(xué)階段的小學(xué)生年齡小，其好奇心較重，對(duì)各種事物都有可能產(chǎn)生探究的欲望，因此，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)之時(shí)，教師必須充分對(duì)其教材內(nèi)容進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣、愛好的主題，這樣才能組織小學(xué)生順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將信息技術(shù)運(yùn)用到綜合實(shí)踐課程之中，可以巧借聲行并茂的教學(xué)形式，將自然、社會(huì)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)完美的融合，提高教學(xué)的有趣性，促使學(xué)生對(duì)不同事物產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.有利于教學(xué)資源的有效利用

信息技術(shù)可以將學(xué)生所處的社會(huì)、學(xué)校與個(gè)人聯(lián)系起來(lái)。教師在確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題之后，要利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)多彩的圖片、視頻、文字等與學(xué)習(xí)主體相關(guān)的材料，或者搜索網(wǎng)上其他名校的有效資源，拓展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課的視野，促使學(xué)生真正的去體驗(yàn)與感受，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生透徹的感受與領(lǐng)悟課堂主題，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)與掌握知識(shí)的范圍，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。此外，信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課之中，不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生真實(shí)的明白“盡信書則不如無(wú)書”，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于在實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

綜合實(shí)踐課的開展，其核心是學(xué)生，教師必須尊重學(xué)生間的差異，尊重每個(gè)小學(xué)生的愛好。在實(shí)際的教學(xué)之中，要充分的利用好本校現(xiàn)有的信息化條件，如電腦、多媒體等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以真正的進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的愛好，促使學(xué)生們都可以個(gè)性化的發(fā)展。

4.有利于學(xué)生自身信息技術(shù)能力的提高

現(xiàn)代的小學(xué)生，必須從小重視信息素養(yǎng)的發(fā)展，這樣才可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。信息技術(shù)運(yùn)用到綜合實(shí)踐活動(dòng)課之中，一方面可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)與技能，另一方面還可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力及思維能力，推動(dòng)學(xué)生們整體化的發(fā)展，提高學(xué)生自身的信息技術(shù)能力，推動(dòng)小學(xué)生們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、如何將信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用發(fā)揮出來(lái)

1.確立從“單一轉(zhuǎn)為多樣”的教學(xué)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，信息技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造最好的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教學(xué)，具有聲行并茂的特點(diǎn)，可以從多層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、注意力及熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)、操作時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。

比如在學(xué)習(xí)遼師大版的《手指游戲》之時(shí)，在正式上課之時(shí)，教師可以用信息技術(shù)導(dǎo)入童謠：“手指游戲真精彩，七十二變多愉快。簡(jiǎn)單易學(xué)做得來(lái)，健腦益智人人愛。”手指動(dòng)一動(dòng)，會(huì)有很多的變化，是不是非常有趣啊，你會(huì)做哪些手指游戲？通過(guò)多媒體情境與設(shè)問(wèn)的方式，讓學(xué)生感受手指游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編手影劇的興趣，讓學(xué)生們合作設(shè)計(jì)、創(chuàng)編、展示、評(píng)價(jià)手指游戲的過(guò)程，體驗(yàn)手指游戲的創(chuàng)作樂(lè)趣。

2.重視小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的策略

新時(shí)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，教師必須發(fā)揮好自己的引導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，充分的尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)教材內(nèi)容，合理的采取各種教學(xué)策略，這樣信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用才可以被淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，取得顯著的教學(xué)效果。教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)之時(shí)，需以學(xué)生的實(shí)際情況及特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行導(dǎo)向，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)，教師必須善用把握教學(xué)時(shí)機(jī)，有效促使學(xué)生技能的發(fā)展。此外，必須及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，要將評(píng)價(jià)從原來(lái)的知識(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移到自主學(xué)習(xí)能力、信息運(yùn)用能力、問(wèn)題積極能力及創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，真正掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有效指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用是不可忽視的，教師教學(xué)之時(shí)需意識(shí)到此作用的不可替代性，將信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息運(yùn)用能力、問(wèn)題積極能力及創(chuàng)新能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董偉.異彩紛呈之小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課[J].山東工業(yè)技術(shù).2016（01）.

[2] 王錫紅，譚玉新.如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育.2014（34）.

[3] 劉靜.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略淺探[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版）.2014（02）.