以人為本的高校學生日常管理工作

仲偉華

摘 要：在高校學生管理中推行以人為本的管理理念，促進了高校學生管理工作的進行。本文首先分析了以人為本理念在高校學生管理中運用的必要性，然后分析了高校學生管理中存在的問題，最后提出了高校實施以人為本的學生管理工作的對策。

關鍵詞：以人為本；學生管理；高校；問題；對策

以人為本就是在高校學生管理過程中要以學生為本，保證學生主體作用的發揮，讓學生參與到高校學生管理過程中來。要堅持把學生放在首位，在尊重學生和理解學生的基礎上，通過激發學生的積極性和創造性，促進高校學生管理工作的進行，實現高校學生的全面發展。

一、以人為本的理念在高校學生管理中運用的必要性

（一）以人為本是構建和諧校園與和諧社會的體現。堅持以人為本是構建和諧校園和和諧社會的體現。在高校學生管理工作中，要堅持“一切為了學生，為了學生的一切”原則，要將學生的主體地位同教師的主導地位結合起來，這樣才能落實以人為本的管理理念。堅持以人為本的管理理念，有利于構建一個公平正義的和諧校園。只有這樣，學校的管理職能才能夠正確的發揮出來，學生的積極性才能夠調動起來。

（二）以人為本，是新時期高校學生管理工作的內在要求。在高校學生管理工作中，學生既是管理的主體也是管理的客體。當代的大學生具有極強的自尊心和獨立意識，因此在進行學生管理的過程中要尊重學生的自尊心，與他們進行平等的交流，切不可對學生進行強迫，也不能將學生當做被管理者，把學生放在被支配的地位。高校要把學生放在管理工作的主體地位，對學生實行人本化管理，這樣，高校的一些管理制度和管理方式才能得到學生的認可。因此，堅持以人為本的學生管理理念，是新時期高校學生管理工作的內在要求，最大限度的激發了學生的潛能，實現了學生的全面發展。

二、高校學生管理工作中存在的問題

（一）學生主體作用發揮不足。傳統的高校學生管理工作是以學校為主體，學生為客體。這樣的管理方式在一定時期內適應了高校發展的要求，但是隨著大學生思想意識的成熟，這樣的管理方式越來越不適應當前高校的發展。在高校學生管理工作中學生的主體地位沒有體現出來，學生的積極性調動不起來，學生只是被動的接受管理，沒有真正地參與到高校的學生管理中來。調查發現，在高校管理制度制定方面，學生的參與度很低，90%以上的學生都沒有參與到高校學生管理工作中。這就使得管理制度在制定的過程中沒有從本學校學生的實際情況出發，學生對管理制度制定的目標、內容、過程等不了解，因此也就不能很好的配合學校管理。

（二）管理制度單一、不完善。當前，高校學生管理過程中存在的另一個主要問題是學校管理制度不完善。現階段高校學生管理工作主要依據的是《學生管理條例》，但隨著高校的發展和社會形勢的變遷，《學生管理條例》已經越來越不適應現階段學生的情況，《學生管理條例》中的很多內容沒有根據學生的實際情況進行及時更新，導致在學生管理過程中沒有起到應有的作用。另外，《學生管理條例》中的很多內容比較單一，沒有做到與時俱進，學生管理中出現了問題沒有實際的參考依據。此外，雖然很多問題在《學生管理條例》中都有明確規定，但是由于教師在執行過程中沒有嚴格按照條例的規定進行處理，使得學生管理沒有收到預期的效果。

（三）教師隊伍專業化程度不足。高校教師隊伍專業化程度不足也是制約高校學生管理工作發展的因素之一。雖然當前很多高校教師都具有較高的學歷，但是他們在學生管理過程中缺少管理方面的專業經驗，對于心理學和教育學的專業知識了解也不是很多，這就導致他們在實際的管理過程中會出現一些問題，影響了高校學生管理工作的有效進行。

三、高校實施以人為本的學生管理工作的對策

（一）充分發揮學生主體作用。高校實施以人為本的學生管理必須要充分發揮學生的主體作用。這就需要教師在管理過程中要轉變以往的觀念和想法，傾聽學生的想法和意見，要將學生引入到高校學生管理中來，在學生管理中要將引導、開導、教導作為重點，制定符合學生實際情況的管理策略，使高校學生管理朝著人性化的方向發展。另外，在高校以人為本的學生管理過程中要建立起良好的師生關系，這樣才能使學生管理工作更好地進行下去。

（二）健全以人為本的管理制度。為了更好地貫徹與落實以人為本的學生管理工作，必須要制定以人為本的管理制度。只有建立了完善的管理制度，才能使學生在管理過程中明確自身的責任與義務，知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。為了使高校學生管理制度發揮其更好的作用，必須要完善獎懲條例，對于一些在學生管理工作中表現突出的學生給予適當的精神獎勵，然后以此為榜樣，激勵其他學生；對于一些故意違反學生管理條例的學生要進行懲罰，以警示其他學生，促進高校以人為本的管理制度的發展。

（三）提升參與學生管理教師的綜合素質。在高校學生管理中，教師是最直接參與學生管理工作的人，因此，必須要加強高校教師隊伍建設，提高教師的綜合素質。可以從以下幾個方面做起：首先，教師要明確自己在高校學生管理工作中的地位，教師是學生管理工作的引導者，學生是管理的主體，教師只有認識到了自己在學生管理中的地位，才能將更多的精力放在如何提升學生管理效率方面；其次，高校教師要加強職業素質培養；最后，要加強教師在學生管理方面的理論知識和實踐能力的培養，尤其是對于新知識和新技術的應用能力。因此，只有提升了教師的綜合素質，才能使高校學生管理工作能夠更好地發展和進行下去。

四、結語

總之，高校學生管理工作是一項長期和復雜的工作。要做好高校學生管理工作必須要堅持以人為本的原則，充分發揮學生的主體作用，健全以人為本的管理制度，提升參與學生管理教師的綜合素質，保證高校學生管理工作的有效進行，從而為社會主義現代化建設培養更多優秀的人才。

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