技能大賽推進《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程改革

尹晶

摘要：“以賽促學，以賽促教”教學改革模式的實施，利于提升教學質量，提高人才培養質量。本文著重從課程有效整合、豐富實踐教學環境、建設精品資源共享課程、采用項目教學、提高教師實踐教學水平等方面討論《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程改革的探索思路。

Abstract： The implementation of the teaching reform mode， which is to promote learning by race， to promote the teaching quality and to improve the quality of talent training. This paper focuses on the curriculum integration， rich teaching environment， the construction of excellent resource sharing course， the project teaching， improving teachers' practical teaching level and discuss the "Architectural Engineering Drawing and CAD" curriculum reform ideas.

關鍵詞：技能大賽；課程改革；工程制圖

Key words： vocational skills competition；teaching reform；engineering drawing

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）09-0214-02

0 引言

為加快推進我國高職建筑裝飾工程技術專業教育教學改革，不斷提高學生實踐能力和創新能力，檢驗學生建筑裝飾施工圖繪制與工程量清單編制的技能，適應建筑裝飾生產一線技術及管理崗位的要求，實現“以賽促學，以賽促教”的目的，同時也為廣大高職院校建筑裝飾專業師生提供交流與技能展示的平臺。全國住房和城鄉建設職業教育教學指導委員會建筑與規劃類專業指導委員會已經成功舉辦了三屆全國職業院校“建筑裝飾綜合技能”競賽。

競賽項目包括 “建筑裝飾施工圖繪制”、“建筑裝飾工程量清單編制”兩個單項，參賽選手須在規定時間內完成各專項的競賽內容。從比賽的內容可以看出，“建筑裝飾綜合技能”綜合考評了學生的綜合專業素質、團隊合作能力。無論是 “建筑裝飾施工圖繪制”、還是“建筑裝飾工程量清單編制”，同學們必須熟練地繪圖和讀圖。而對于在校的學生來說，既能熟練識圖建筑裝飾效果圖、認識材料、掌握施工工藝又能在規定時間內準確繪制施工圖是困難的。由此可見如何能讓學生學好制圖課程，打好制圖基本功尤為重要。該比賽的項目與專業課程教學密切關聯，對課程建設、激勵學生發奮學習有著極大的促進作用，從專業建設和課程教學的后續發展角度看，達到了以賽促學、以賽促教的目的，同時也為《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程改革提供了一定的改革思路。

1 職業技能大賽推動《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程改革的思路

1.1 課程設置對接職業標準，部分課程有效整合

按照《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》文件關于課程設置對接職業標準的要求，專業教師通過對企業進行人才需求的調查，對專業內課程進行重新規劃與整合。

《建筑裝飾制圖》課程包括制圖基本知識和技能，正投影原理和投影圖、識讀專業圖施工圖三部分。通過學習要求學生熟悉遵守制圖國家標準的基本規定，學會正確使用儀器，掌握繪圖的技巧；掌握正投影法圖示空間幾何體的基本理論和方法，具有繪圖和閱讀空間物體投影圖的能力；應熟悉建筑和裝飾施工圖的內容和圖示特點，初步掌握繪制與閱讀專業圖樣的方法。對于學建筑裝飾工程技術專業的學生來說，在學習基本繪圖、修改、編輯命令基礎上，能利用AutoCAD的繪制裝飾施工圖，包括平面布置圖、地材布置圖、頂棚平面圖、立面圖、詳圖等圖樣。通過調研與整合，將原來的《建筑裝飾工程制圖》及《裝飾工程CAD》課程整合成“教、學、做”一體的《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程。依據建筑裝飾工程技術專業崗位的職業標準，詳細規定該課程內容安排，確保滿足學生日后主要工作崗位的能力要求，同時設計的課程內容必須達到技能大賽主要賽項訓練的目的。由于課程涉及的內容綜合性強，課程整合后需要安排一周課程實訓周。

1.2 完善理論課程內容建設，豐富實踐教學環境

大賽賽項設計啟示本專業應轉變以往的課程設計內容。以往授課主要強調學生繪制施工圖，忽略了學生讀效果圖來返繪制施工圖。《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程課時包括理論課時和上機實訓兩部分。其中理論課時包括裝飾制圖基礎知識、正投影原理和建筑施工圖的識圖、建筑裝飾施工圖的識圖、CAD軟件介紹這幾部分；上機實訓課針對專業圖施工圖的識讀和繪制這部分內容。整合之后需要增設上機實訓內容：根據效果圖返繪制施工圖。這里就會遇到矛盾：制圖課程是專業基礎課程，一般都是第一學期開設的課程，而材料與構造一般是二三四學期開設的課程，而對于剛剛入學的學生來說，還沒有學習材料與構造、施工工藝的情況下，根據施工圖返繪制效果圖是困難的，大一的學生很難做到根據效果圖返過來繪制施工圖，特別是繪制裝飾構造和節點圖。因此，本門課程中要求學生能夠根據效果圖完整地繪制平面圖、立面圖即可。

1.3 建設精品資源共享課程與建設實訓化教材

大賽賽項施工圖繪制時候使用人機互動，同學都是通過局域網互傳文件和閱讀圖紙的，因此，我們平時實訓課程實施過程中，需要建立開放網絡教學資源環境，不斷把技能大賽的教學形式貫穿到常規教學中去。在CAD上機實訓過程中，通過建立的局域網小組之間互傳資料，小組之間互相合作完成作品，小組完成作業統一提交教師機。因此需要建設建筑裝飾制圖課程資源包共享，豐富教學資源，包括課件、學習微視頻、微課件等，增加與學生的互動欄目，學生上課和實訓時可在資源課程平臺上查閱每一項目的任務書，同學還可以提交自己的作業等。

目前《建筑裝飾工程制圖與CAD》教材較少，實訓教材更是有局限性。建設一本以工程項目過程為序的主要介紹施工圖繪制過程的教材勢在必行。尤其是與裝飾綜合技能大賽訓練項目相匹配的項目化的理論基礎教材以及實訓教材的建設，不斷補充與設計員崗位相適應的新案例及新知識點。以一套完整施工圖貫穿教材的始終，將建筑裝飾工程識圖與CAD繪圖教學有機結合，理論知識以夠用為度，增加圖片，豐富教材內容，加強工程實例的講解和練習。

1.4 深化課程教學改革，采用項目教學

目前授課形式單調，“先理論后實踐”的授課模式，導致理論與實踐脫節。現在的教學方法大多數是按照教材的順序給學生上課，并對教材中的基本理論進行講解，用幻燈片演示投影形成及施工圖的識讀，最后再進行練習。老師在講臺上是講得井井有條，而學生聽得效果不是很理想。在理論講授中，教師援引的案例，基本都是一些針對某分部分項工程的案例，學生沒有現場體驗的機會，很難將這些分散片面的小作業與整個施工圖的繪制緊密聯系起來，造成教學效果很不理想。

擬將《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程教學目標按照設計員崗位職業能力要求進行分解，重構出若干典型工作任務來驅動教學活動，教學內容安排上以某小別墅裝飾裝修工程為總情境載體（綜合項目），總情境（綜合項目）下設若干方面能力訓練子項目來達到對應的能力目標。在教學過程中以典型的實際工程案例為例題進行教學，這樣更加真實生動，學生積極性也會大大提高。

1.5 深化校企合作關系，提高教師實踐教學水平

校企合作的辦學模式是高職院校職業教育教學改革的關鍵，在長期的辦學過程中，學校與企業逐漸建立了良好的合作關系，建立了校外實習、實訓基地。我們可以通過校企合作這個紐帶，堅持“走出去、請進來”的原則。專業教師利用寒暑假課余時間下企業鍛煉，去公司交流學習，參與公司的項目，加強實踐鍛煉；與此同時我們可以將行業中優秀企業人才請進課堂，他們實踐環節是強項，可以主要負責實踐性較強的實踐教學環節。經過這樣的合作，學生能夠及時了解到最新的行業要求和行業實際情況，專業教師也能不斷提高實踐操作能力和實踐教學水平。

1.6 校內建筑裝飾工程綜合技能競賽常規化設置

對于高職院校來說，職業技能大賽的比賽標準就是風向標，大賽標準中出現的新方法、新工藝和新技術都是企業需要的新亮點，也是高職院校培養學生能力的重點。因此，在本門課程結束后，同學們已經熟練掌握了讀圖方法和CAD軟件之后，在本專業開展施工圖繪圖比賽。賽項的設置可以參考全國職業大賽進行設置，第一輪是選拔賽，第二輪決賽。首先是選拔賽考察學生的基礎知識面；決賽題型是較為復雜并且創造性較高的操作題，旨在考察學生解決復雜問題的能力與創造性發揮能力。

競賽采取團隊比賽方式，每個參賽隊由3名選手組成。參賽選手團體合作，根據任務書中的設計要求，結合所提供的圖紙（效果圖、建筑平面圖、建筑剖面圖、建筑結構圖、門窗表等）完成建筑裝飾施工圖繪制。參賽選手團隊合作完成裝飾施工圖文本，包括封面、目錄、施工說明、平面布置圖、地面鋪裝圖、頂平面圖、立面圖、剖面圖等。相信經過幾輪這樣專業比賽的訓練后，學生的繪圖能力和讀圖能力一定能夠得到提高。

2 結束語

競賽不僅提高了學生的學習積極性和技能水平，還展示了學子們積極向上，奮發進取的精神風采和熟練的職業技能，也進一步提高了教師理論教學和實踐水平，促進了教師不斷學習的能力。本文著重從課程有效整合、豐富實踐教學環境、建設精品資源共享課程、采用項目教學、提高教師實踐教學水平等方面討論《建筑裝飾工程制圖與CAD》課程改革的探索思路。總之， “以賽促學，以賽促教”教學改革模式的實施，可以促進高職院校制定合理的人才培養方案，提高實踐教學水平，調動教師的教學改革積極性，可以激發建筑裝飾工程技術專業學生的學習主動性和積極性。在日常教學中，做到比賽與教學改革，比賽與人才培養相結合，從而提升教學質量，提高人才培養質量。

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