如何讓良好的家風家規根植學生的心靈

陳天平

【摘 要】良好的家風家規對于初中學生健康成長有著積極的影響，想要使得良好家風家規根植學生的心靈，僅僅依靠家庭教育是不夠的，還需要結合學校教育的力量，為促進中學生健康成長奠定良好基礎。家風就是家庭風氣的體現，家規就對行為的眾多規范，是家庭文化、精神的代表。學生如果沒有受到良好家風家規的教育，學生很可能缺失做人做事的標準和準則，致使學生行為活動出現偏差。本文就是對如何讓良好家風家規根植學生的心靈進行深入分析，希望對教育人員有所啟示，促進初中學生健康、全面發展。

【關鍵詞】良好；家風家規；根植；學生

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）06-0133-02

家風家規對于中學生的影響很大，筆者對于農村中學學生進行深入調查發現：很多學生生活勤儉、學習刻苦、尊敬師長，但是也有一些學生身上缺點較多，他們沉迷于網絡游戲，經常口出臟話。讓良好的家風家規根植學生的心靈之中，可以強化學生的道德教育，引導學生養成正確的人生觀、價值觀，對學生的行為準則進行規范，使得學生可以發展成為對社會有用的人才，下面就對相關內容進行詳細闡述。

一、良好家風家規教育現狀分析

有一句話為“農村的孩子早當家”，是因為很多農村孩子的家長對于家風家規教育十分重視。農村初中學生從小就受到眾多家規的約束。例如，某一名學生，他的父母對他管教很嚴。家里來客人的時候，孩子需要為客人倒茶。吃飯的時候只能父母陪同，孩子只有在客人吃飯走后才可以吃，這些被家長認為是孩子最基本的禮貌。孩子在吃飯時，胳膊不可以支在餐桌上，需要將飯碗里面的飯都吃掉，不可以有飯粒殘留。這些家風家規教育過于嚴厲，但是對于促進學生健康成長卻有著積極的影響。隨著人們生活水平的不斷提升，家庭對于家風家規的重視程度也在逐漸減弱，還有一些農村初中學生對于家風家規認知程度較差，將做家務和保持個人衛生也看作是家風家規。對于家庭教育進行深入調查發現，很多家風家規都過于殘缺、片面，也限制了學生的全面發展。所以，需要深入考慮如何讓良好家風家規根植學生的心靈中，從而促進家庭教育、學校教育進一步發展。

二、家風家規教育中存在的問題

1. 農村初中學生對于家風家規的認知程度較差

教育工作開展的主要目的就是幫助人養成良好的道德品質，促進人的全面發展，成績只是對學生在某一學習階段，或者是某一門課程教學內容的掌握程度，但并不是教育成效的最終體現。受到應試教學理念的影響，學生考試成績已經成為教育工作開展的主要目標，無論是家庭還是學校對于學生家風家規教育的重視程度都在逐漸減弱，甚至對其采取了忽略的態度。在很多農村初中學生眼中，家風家規是沒有必要存在的，家風家規只是封建落后的思想體現，已經不能滿足現代教育的實際需求，顯然對于家風家規教育缺乏正確的理解。這些不良情況產生的根本原因就是因為學生家長對于家風家規教育的重視程度不高，沒有明確良好家風家規是家庭教育的重要組成內容。也正是因為學生家庭家風家規教育缺失，導致農村初中學生更多地關注考試成績，忽略了家風家規教育對于自身全面發展的重要引導作用。

2. 良好家風家規的德育功能被忽視

我國在古代對于家風家規教育就非常重視，“孔融讓梨”可以說是古代家風家規教育的代表，家風家規也是我國傳統文化的重要組成內容。家風家規中蘊含著豐富的德育教育內容，可以引導人塑造良好道德品質，幫助人樹立正確的人生觀、價值觀，對于促進學校德育教育改革也有著積極的影響作用。但是，無論是在家庭德育教育中還是在學校德育教育中，家風家規具有的德育教育功能都被忽視了。本文作者對農村初中學生進行了問卷調查，調查結果如圖1顯示有58%的學生認為有必要，39%的學生認為沒有必要。從調查數據中可以了解到農村初中家風家規教育內容不夠具體化，很多學生也希望父母可以對家風家規教育進行完善。家庭教育中父母利用家風家規對學生進行教育，但是卻沒有為學生樹立良好的榜樣，最終導致家風家規教育力度較差。

3. 農村初中學生對于家風家規的履行程度較差

在沒有進行教育改革之前，農村初中都是采用灌輸式教育方式對學生進行思想道德教育，弱化了良好家風家規引導學生養成良好行為習慣作用，最終導致農村初中學生對于家風家規的履行程度較差。一些學生認為家風家規過于苛刻、嚴格，自己沒有辦法實現就當它不存在好了。學生的錯誤思想主要是因為家風家規在制定過程中不夠合理化、科學化，不能滿足學生現階段發展的實際需求，學校也忽視了良好家風家規的教育作用，致使初中學生對于家風家規的履行程度較差。

三、讓良好家風家規根植學生心靈的有效對策

1. 召開良好家風家規主題班會

對于農村初中學生而言，家長文化程度存在較大差異性，導致家風家規教育內容也存在很大的差異性。所以，學校可以召開家風家規主題班會，對學生進行家風家規教育。班會召開過程中教師可以利用講故事、演講、辯論賽等形式，將農村初中學生參與主題班會的積極性和主動性充分調動起來。教師對學生進行正確的引導，讓學生在班會中對家風家規教育體會進行交流，對家風交規教育內容進行分享，從而促進學生對于不良家風家規的辨識能力。教師還可以布置“良好家風家規伴我成長”為主題的征文活動，提升農村初中學生對于良好家風家規的認知程度，使得學生明確良好家風家規教育的重要性。國有國法，家有家規，只有利用規矩對人的行為進行規范和約束，使得人人懂得辨識對錯，這樣才能避免人誤入歧途。

2. 開展家風家規手抄報活動

開展家風家規手抄報活動，可以讓學生在自主探究過程中深入了解家風家規的具體內容。信息技術和網絡技術不斷發展，學生對于信息資源的獲取也越來越為便利。學生可以互聯網找尋古代家風家規經典教育典故，或者是一些具有價值句子。學生可以發現《論語》《三字經》《禮記》《朱子家訓》等中很多句子都與家風家規教育有著非常密切聯系，使得名家的家風家規對學生健康發展起到積極影響。教師可以將學生制作較為優異的手抄報進行展示，讓學生進行交流學習，并且對認真完成的學生給予一定的物質獎勵。教師可以充分利用新媒體的優勢，利用班級微信群、微博平臺等資源，分享優秀的家風、家規，為家風家規教育落實提供良好環境基礎。同時，教師要注意把家風家規與遵守校風校紀、國家法紀教育有機結合，與入學教育和行為規范養成教育有機契合，促進學生自覺做到在家守規，在學校守紀，在社會上守法，讓良好家規成為觸動學生心靈的旋律。

3. 開展家風征文活動

家風是我國傳統文化和傳統教育的一個重要組成部分。 詩禮傳家、勤儉持家、尊老愛幼、明事知禮等都是家風家教的永恒主題。好的家風家規，是一代又一代人健康成長的保證，是我們日常生活行為規范的有機部分。征文要求學生內容：以家風、家規、家教等為主題，圍繞傳統風范，緊扣時代要求，針對社會問題，結合家庭實際，敘事論理，深入淺出，給人以啟迪和激勵。要求必須是自己家庭發生的真實故事和感受，杜絕抄襲。通過這個活動，讓良好的家風使學生的一言一行、一舉一動受到美好的熏陶，并在生活實際中去踐行，從而真正地讓良好家風家規根植學生的心靈。

4. 開展“弘揚良好家風，恪守正確家規”簽名活動

在簽名活動儀式上，首先請學校分管德育的領導為學生作動員報告，要求學生莊重地在橫幅或展板上簽上自己名字，弘揚家風家規之正氣。學?？蓪⒑灻麑W生的視頻制作成課件，在思想品德教學中和主題班會中展示出來?；顒又羞€可讓學生代表宣讀自己家的家風家規和名家的家風家規，通過家風樹正風、促學風，清校風。同時，讓學生寫下簽名時的感受，感受深刻透徹的文章可出集子或在晨會上作交流，將良好的家風家規植根學生的心靈。

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（編輯：張 婕）