試分析初中物理教學模式的創新與改革

胡榮海

摘 要：本文基于當前初中物理教學的現狀，指出教學上的問題，由此強調教學模式的創新，并分享了一些創新的方法，僅供參考。

關鍵詞：初中物理；教學模式；創新

教育改革在近些年來已經初顯成效，我國教育逐步走向現代化、信息化，在新課標理念指導下，教學模式不斷推陳出新。然而在該背景下，初中物理教學逐步暴露出很多問題，物理是自然學科當中的領頭羊學科，落實好初中物理教學模式的改革，創新教學模式提高教學效率十分關鍵。

一、問題的提出

教育改革中，“高效課堂”始終是一個業內強調的焦點，雖然多媒體教學、小組合作探究教學已成為初中物理教學當中的常態，但是教學模式當中還存在不少問題。

1.新課標要求落實不到位，教學中部分教師無法“面向全體學生”

比如某些教師在某位學生回答不出問題時，選擇另一位學生回答問題，某位學生回答不完整、不全面，又抽另一位學生來進行補充。沒有合適引導學生，課堂上缺乏有效的認知沖突，缺乏認知、質疑再認知的過程，課堂氛圍是虛假的活躍狀態，有多少學生在回答問題時在真心實意的回答不得而知。

2.教學環節或是流程不夠優化，尤其缺乏設計實驗這個環節

物理學科應用性強，新課標要求要培養學科素養，注重科學探究，做物理實驗是一種有效的研究方法。部分教師有創新意識，在課堂上行引入一些新穎有趣的實驗，但是由于缺少設計實驗的環節，實驗成功的小組少，達不到理想效果。

3.教學模式改革不到位

多媒體教學、小組合作探究流于形式，滿堂電、假問題、假合作現象屢見不鮮。學生學習習慣養成不足，效率低下，教學評價浮于表面，無法有效升華整堂課，不利于學科素養和科技意識的培養。而且矯正不落實，低效的課堂教學還大量存在。

二、教學模式的創新

1.深入研究先進理念，定位教師角色

理念先于行動，新課程標準將物理課程的培養目標定位成提高全體學生的科學素養，將知識與技能，過程和方法，情感態度與價值觀三維目標緊密融合。教學重心要從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉變，科學探究既要成為學生的學習目標，又是教師重要的教學方式。基于此，作為教師應當正確解讀并熟悉新課標理念，并將其運用起來，同時深入研究當前主流的教育理念，如建構主義，生命化教育理念等，最終目的是要促進學生的全面發展。在實際的教學中落實這些理念，突出學生主體地位，將教師角色定位成引導者，組織者以及學習參與者，在與學生的平等交流互動中，提高課堂教學有效性。

2.目標多元化，指導教學有效性

結合新課標和學生情況，制定合理的教學目標，以使學生獲得為目標而努力的體驗，養成優良品質。要尊重學生的差異性，新課標強調要注重全體學生的發展，學生之間存在差異，不論個性還是學習能力。多元化的教學目標是關鍵，基于新課標要求的三維目標體系，還應重點結合學生學情，執行分層次的目標設定。對于學生，教師要指導學生制定合適的學習目標，與教學目標相對應。

3.創造性使用教學方法，優化過程

教育改革以來，新式教學方法層出不窮，如果對這些方法進行深入研究不難發現，它們在教學過程中有一個基本的模式，即預習或復習、導入、研討、練習以及評價，五步四有教學模式將這個基本模式進行總結升華。從有效教學的角度來看，任何可以提高教學效率的方法都是好方法，關鍵是教學中如何運用。所以基于上述的基本模式，探討教學過程的優化。

第一步，預習和復習。這是建構主義教育理論的要求，學生要從舊知識中延伸新知識。基于新課標來看，課堂上的大部分時間要在師生交流探究中度過，預習就十分關鍵，學生提前了解要學習的內容，課堂上教師才能根據學生梳理的問題進行探究，才能有效落實自主學習，養成良好的學習習慣。教學中可以采用微課、慕課指導學生進行預習和復習。

第二步，導入，也就是創設情景。幾乎所有的優秀課堂必不可少的就是優秀的教學情景，甚至有專門的情景教學法。物理教學中就需要不斷用生活化的教學情景，讓學生展開沉浸式學習，在情景中體驗，獲得成功。情景的創設在實際教學中可以結合教材提供的素材引導學生，也可以通過網絡收集素材，制作多媒體課件，甚至是微課用于課堂導入，當然還可以用問題情景。教學中靈活運用，想必能夠取得實效。

第三步，研討，對于物理學科來說關鍵還是要做實驗。在實驗中研討，培養科技意識和科學研究技能。教學中應創造性地使用現代教育技術，并和傳統實驗教學結合，基于項目教學法或是任務教學法等方法開展實踐性教學。教學中利用現代教育技術進行演示實驗，然后根據教材提供的實驗素材展開小組實驗，落實實驗方法，進一步設定實踐項目，如電學部分的教學中，要求學生制作一個可調節亮度的小臺燈等實踐活動。學生以小組為單位自主設計實驗方案，并動手實踐。整個過程中教師用智能設備錄制下學生的表現和實驗流程，以便后續交流改進。

第四步，練習，上述實踐性項目也可以用來作為練習，主要就是當堂訓練不能局限于做習題，而應多一些實踐性項目的練習。課外作業也應強調實踐性，除一部分習題作業外，布置研究性課題，組織興趣小組活化第二課堂同樣十分關鍵。

第五步，總結評價，關鍵就是要能夠升華課堂，教師在這一過程中要結合學生實踐過程的情況，進行精講，講方法、講關鍵點，幫助學生形成知識體系。同時學生要進行自評和小組互評，取長補短，糾正錯誤，養成物理能力。

三、結語

當前正是教育改革的關鍵時期，改革成效初顯，但初中物理教學中在教學新常態下暴露出很多問題，教師不缺創新意識也不缺良好的教學環境，但是理念上的研究不足，導致教學效果不理想，十分可惜。所以必須基于理念上的轉變，創新教學模式，提高教學效果。

參考文獻：

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