淺析語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)

汪彩霞

摘 要：語文是一門既具有工具性，又具有人文性的學(xué)科。而正是它的人文性，決定了它擁有其他學(xué)科所沒有的藝術(shù)性。因此作為課堂中教與學(xué)媒介的語言，與語文課堂的效果有密切的聯(lián)系。高水平的語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，應(yīng)該可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的陶冶。

關(guān)鍵詞：語文課堂；語言藝術(shù)；形象性；趣味性；激勵(lì)性

語文所具有的人文性決定了它擁有別的學(xué)科很難具備的藝術(shù)特點(diǎn)。而語言又是語文教師傳授知識(shí)、傳遞信息的主要載體之一。著名教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。”所以說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。這就要求一名合格的語文教師不僅要有較高的知識(shí)和道德修養(yǎng)，還應(yīng)努力追求恰如其分的課堂教學(xué)用語。因?yàn)楦咚降恼Z文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的陶冶。那么，在語文課堂教學(xué)中，要達(dá)到學(xué)生樂學(xué)的目的，在運(yùn)用語言時(shí)有哪些藝術(shù)技巧呢？

一、語言要清晰準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)

普通話是教師的職業(yè)語言，特別是語文教師，本身肩負(fù)著推廣普通話，將祖國(guó)語言文字發(fā)揚(yáng)光大的任務(wù)。所以，語文教師應(yīng)具備一口熟練流暢的普通話，具體要求：發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清楚，敘述要流暢。對(duì)于各類語音現(xiàn)象，如多音字、近音字、同音字等要善于區(qū)分和運(yùn)用，給學(xué)生健康純潔的語言導(dǎo)向。如果教師發(fā)音不準(zhǔn)確，不僅會(huì)失去語言應(yīng)有的導(dǎo)向作用，而且嚴(yán)重影響教學(xué)效果。曾經(jīng)有位老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀，他讓學(xué)生做好準(zhǔn)備后，說：“同學(xué)們，該死（開始）。”結(jié)果，學(xué)生哄堂大笑。可想而知，這樣的教學(xué)效果肯定不好。語文教師語言的規(guī)范，除了發(fā)音清晰，咬字準(zhǔn)確外，還要克服夾雜方言土語或經(jīng)常帶話頭話尾“這個(gè)”“那個(gè)”“呢”等不良的口語習(xí)慣。

其次，語速快慢適宜，停頓適度，重音突出，也是教學(xué)用語的要求之一。魏書生說：“講課時(shí)聲音突然提高一點(diǎn)，可以引起學(xué)生的注意，聲音突然降低一點(diǎn)，也可以引起學(xué)生的注意，講課時(shí)要根據(jù)學(xué)生注意力的集中情況調(diào)整聲音的高低，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，使學(xué)生精神振奮，興趣頓增。”

課堂上偶爾也會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，雖然老師口若懸河、滔滔不絕，但是學(xué)生卻一臉懵懂、不知所云；有時(shí)圍繞一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)講了許多，但差一句關(guān)鍵話，最終問題還是未講明白。因此語文教師講課必須有條有理，思路清晰，邏輯性強(qiáng)。要做到這一點(diǎn)，教師就必須對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行加工，按一定的線索和需要調(diào)整講授知識(shí)的先后，再以學(xué)生喜聞樂見的語言表達(dá)方式進(jìn)行講授，從而使學(xué)生容易理解和接受。

二、語言要生動(dòng)形象、優(yōu)美凝練

教師的課堂語言，不但要規(guī)范，還要形象。李燕杰教授曾經(jīng)說過：“講到最典型的人物，最生動(dòng)的事例，最感人的情節(jié)，要繪聲繪色，細(xì)致刻畫，使聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲”。

語言生動(dòng)形象，就能將抽象化為具體，深?yuàn)W的講得淺顯。魯迅講課，用賈府里的“焦大是不會(huì)愛上林妹妹的”一句話，將“審美的階級(jí)性”這一抽象的理論問題，講得生動(dòng)形象。

三、語言要風(fēng)趣幽默

幽默像催化劑，能使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解。它還是教師智慧和自信的表現(xiàn)，富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極思考和想像，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

巧妙使用幽默技巧，能引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)迅速掌握，使枯燥的學(xué)習(xí)演變成一種精神享受。

四、語言要富有激勵(lì)性

學(xué)生總是很重視教師的評(píng)價(jià)，一些鼓勵(lì)性的語言就能夠給學(xué)生帶來成功感，給學(xué)習(xí)過程帶來趣味感，激勵(lì)可以讓教學(xué)活動(dòng)成為體驗(yàn)成功的過程。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)善于運(yùn)用激勵(lì)的語言，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極思考，從而促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

一次讓學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行演講訓(xùn)練，有一位女同學(xué)很緊張，拿著演講稿的手也在微微發(fā)抖，聲音很小，不敢看下面的同學(xué)，頭埋得低低的。我見狀，連忙鼓勵(lì)她說：“講得不錯(cuò)，不要著急，你準(zhǔn)備得很充分，慢慢說，一句句說出來，大家都喜歡聽你講”。這位女同學(xué)受到鼓舞，聲音提高了一點(diǎn)，慢慢地，頭也略微抬起來，過了一會(huì)兒，她逐漸進(jìn)入了演講的狀態(tài)，神態(tài)自然大方了許多，眼睛看著臺(tái)下的聽眾，講得很投入。演講結(jié)束后，我立即給了她很高的評(píng)價(jià)：“你很有演講天分，經(jīng)過努力訓(xùn)練，以后一定能成為優(yōu)秀的演講家，你這次演講讓我們大飽耳福，老師聽得還不過癮呢！”后來，我觀察，在語文課的口語訓(xùn)練上，無論是演講、朗讀還是辯論，她都積極參加，而且膽子越來越大，講得越來越流暢，進(jìn)步了許多。可見，有時(shí)候，哪怕只給學(xué)生一句激勵(lì)的話語，也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)不小的奇跡。

總之，好的語文課堂教學(xué)的語言，應(yīng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的。一個(gè)嚴(yán)肅而敬業(yè)的教師，應(yīng)該像詩人那樣遣詞造句，挖掘“語言的金子”，不斷錘煉自己的教學(xué)語言，逐步達(dá)到“片言可以明百意”“言有盡而意無窮”的境界。因此，要成功地上好每一堂課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言運(yùn)用技巧和藝術(shù)。