淺談如何提高初中生物教學的有效性

許洪淼

摘 要：初中生物一直被學生劃分為所謂的副科，原因是初中生物考試的分數不計入中考的總成績，因此學生對生物這門課程的重視程度過低。課堂教學是實施生物教學的“主要陣地”，作為初中生物老師應該要把握課堂的教學時間，讓學生在有限的時間內學到更多的知識與技能。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；有效性

初中生物是培養學生生命科學探索能力的基礎性學科，生物與我們的實際生活是息息相關的，在實際的生活中也是廣泛運用。由于初中生物的成績不計入中考的總成績，所以社會以及學生對其的重視度不夠，這也就導致了學生不會利用過多的的課余時間學習這門課程。教師如何在不占用學生過多課余時間，同時有效完成教學任務。在這個兩難的局面下，人科的老師只能從45分鐘的課堂上著手，保證課堂教學的質量。

一、培養學生學習生物的興趣

在各個教學階段都有一個有趣的現象：學生喜歡一個老師，也會喜歡這個老師所教授的學科。這樣的現象在初中部尤為明顯，中學生的好奇心比較強，年齡不大心智不夠成熟，更容易受到外界的影響，而這些都源于興趣二字。興趣是激勵學生學習最有效的途徑，能夠有效的刺激學生學習的動機，使得學生對未來的學習積極的做好相關的準備。眾多的實際向我們陳述了一個問題，如何一個人對某方面的實物產生興趣，那么他就會積極的從事與這方面相關的實踐活動。同樣的道理，學生倘若對所學習的知識產生興趣，學生自然而然的會集中注意力，投入到學習活動中去。在生物學習中，學習興趣能夠推動學生主動學習生物，同時促進學生的個性發展。

二、課前的備課工作

正所謂不打無準備之仗，上課亦是如此。老師在上課之前要做好充分的準備，備教材的同時還要備學生。備課對于老師來說可以增強教學的計劃性以及針對性，還可以有利于老師充分發揮指導作用。

首先老師要將新課標中對于初中生物教學的相關要求弄明白，了解每節課堂中的教學目標，讓學生在短暫的45分鐘內掌握所學習的知識。

其次，老師要將所教學的課本徹底熟悉，將生物教材了解透徹。這是上好每一節生物課的前提條件。生物老師將教材吃透有利于在上課的時候明確講課的重點難點，設計好課前導入與課后結語。除了將生物教材吃透之外，還需要深入了解相關的課外知識，不僅僅局限于教材的內容。更多的課外知識能夠提高學生的興趣，也能夠防止學生在課堂上或者課后提問其他問題時答不上來。倘若答不上來，這就會導致老師在學生心目中的形象大打折扣，不利于老師今后的教學，也會讓學生對生物提不起興趣。

最后，老師還要利用課余的時間多與學生接觸，了解學生想要什么樣的教學課堂、了解他們的興趣愛好、了解他們感興趣的生物話題等。了解學生之后，老師在備課的時候就可以根據學生的特點準備既與教學知識有關又能夠調動學生興趣的例子，培養學生對于學習生物知識的興趣。除此以外，老師還可以演示一些實驗讓學生親身感受到生物知識能夠應用于現實，讓他們明白學習生物的實用性，以此來提高學生學習生物的興趣。有了學習的興趣，學習就不會再是枯燥而乏味的，而是變成每天都精彩絕倫。

三、打造高效課堂

課前的備課工作只是為了能夠更好的進行課堂教學，想要提高初中生物教學的有效性更為重要的是要打造高效課堂，提高教學的效率與質量。

1.課前五分鐘分享生物趣聞等

為了讓學生了解到更多的生物知識，也為了讓學生所學的知識與時代不脫軌，老師可以安排2—3位學生在上課前的五分鐘時間與班上的同學講述自己感興趣的生物趣聞并講述原因（安排的學生可以按照學號依次講述，保證了其公平性）。因為大家都是同班同學，大家也很想了解別的同學感興趣的生物話題，因此，這可以在短時間內吸引學生的注意力，快速的進入上課狀態，與此同時，還可以增加學生的課外知識，激發學生學習生物的興趣，提高教學的有效性。

2.巧妙的導入課堂

良好的開始往往能夠為成功加分，老師精彩的開場白有著激起學生學習生物興趣的作用。為此，老師應該要根據不同的情況、不同的教學內容來設計不同的課程導語。比如：對于剛剛接觸生物的初一學生來說，上好第一節課尤為重要，可以給學生講述一些生物中的有趣好玩的事，可以給學生舉例生活中的生物現象，讓學生認為生物并不很遙遠，它真實的存在于我們的生活中。

3.多元化教學

為了讓學生整節課都能夠集中注意力，老師需要采用靈活多樣的教學方式，實現教學方法多元化。老師可以利用多媒體圖文并茂的特點，將教材中抽象的文字轉化為直觀的圖片等輔助教學，加深學生對新知識的理解記憶。

4.課堂反饋

很多學生都是上課一聽就懂，課后很快將知識遺忘。為了解決這個問題，老師可以根據本節課的相關內容，設計導學案，讓學生在講完新知識之后，當堂完成，老師在這個過程中觀察學習做題的正確率，挑大眾都不懂的問題重復再說一次。這樣的做法有利于老師及時掌握本節課教學的情況。

四、輕松自由的課堂氛圍

許多老師上課板著個臉，很是嚴厲，這樣的老師很難讓學生喜歡，聽課的時候也是心不在焉。因此，老師可以提升自己的人格魅力，與學生做朋友同時也要有作為老師的威嚴。讓學生真正的對老師心服口服，與學生建立良好的師生關系，這也是提高教學有效性的重要途徑之一。

能夠提高初中生物教學有效性的方法很多，不同的老師教學方法不同，如何才能提高教學的有效性，仍然需要老師們的不懈探索。

參考文獻：

[1]高萬珍，《淺談初中生物教學中“有效教學”的策略》，學術期刊 神州（上旬刊），2013年9期.

[2]張建書，《淺析如何提高初中生物課堂教學效率》，學術期刊 文理導航（中旬），2013年3期.