小學英語繪本閱讀教學的組織與實施

白玲玲

【摘要】閱讀教學作為小學英語的重要教學內容，一直都是小學英語教師關注的重點內容。為了提高小學生對于英語閱讀的學習興趣，有效提高小學英語閱讀教學質量。老師開始將英語繪本引入到了英語教學之中。本文將通過對課前備、課中教學以及課后活動三部分內容的介紹，對小學英語繪本閱讀教學的組織與實施方式進行全面的論述。

【關鍵詞】語境 小學英語 英語繪本 閱讀教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0127-02

英語繪本中所呈現的整體語言應用是學習語言的最佳途徑之一，它也是世界公認的，能夠對兒童智力以及多元智能進行培養與鍛煉的書籍，一直都是兒童教學的首選內容。[1]而小學階段的學生，在生理年齡以及心智方面還不成熟，但英語繪本不僅具有啟發孩子想象的圖畫，其故事本身更是一個整體的語言應用實例。下面我們將以外研社小學英語教材為例，對小學英語閱讀教學中，英語繪本的使用方式開展深入的介紹。

一、課前準備

為了確保英語繪本在閱讀教學中的開展質量，老師應在教學開展之前，做好充分的課前準備。以外研社（一年級起點）小學英語第一冊Module3 Unit 2《How many girls？》一課的閱讀教學為例。老師在準備這一課的閱讀教學時，首先應該按照本課的教學內容，選擇適當的英語繪本，要將閱讀教學內容能夠與繪本圖片內容保持一致，提高閱讀教學的故事性以及情節性，在本課教學中教師就可以選擇帶有班級學生的照片，讓學生可以根據繪本，對圖中的女生數量以及其他物體的數量進行清點；其次，在選定教學繪本之后，教師要對整體繪本的教學流程進行設計，不僅要對引導性提問進行精心的設計，確保對學生思維的引導性，同時還要按照課程內容以及繪本內容，選擇合適的教學方式，并要利用多媒體制作出相應的教學課件，輔助進行教學；最后，教師要對本課的導入部分進行設計。本課教師使用問題“同學們，你們知道我們班有多少位女生嗎？”“那你們知道用英語怎么提問與回答嗎？”等，來對小學生的閱讀興趣進行了激發。

二、課中教學

在做完導入教學之后，學生已經對本課的閱讀學習產生了足夠的興趣，這時我們便應對學生開展相應的英語繪本閱讀教學了。在使用繪本進行英語閱讀的教學過程中，老師必須要改變自身的教學模式，要由傳統的灌輸式教學模式，轉變為“快樂型”教學模式，使小學生能夠主動投入到繪本學習之中。[2]由于英語繪本閱讀需要學生具有一定的英語基礎，所以老師會在閱讀教學中，重點對學生進行英語單詞以及語法等相關內容的教學。但老師要增加該項教學的趣味性，可以利用繪本來幫助學生對英語單詞以及英語短語的內容進行反復的推敲，再加上老師適時的引導，來確保學生對于單詞以及短語理解的正確性。

例如在講解《That is my father》一課的教學為例。本課的教學重點是讓學生能夠正確使用英語向其他人介紹自己的家庭成員，并能夠熟練掌握“friend”、“father”以及“grandma”等家庭成員的英語單詞。老師要按照之前選擇的英語繪本，使學生通過對繪本圖片的觀察。使學生能夠通過對圖片的猜測，想象出閱讀中應該要講述的內容，并向老師進行闡述。這時老師不要直接對學生的答案進行否定，而是應該鼓勵學生踴躍進行回答，并引導學生與老師一起對閱讀內容進行探索，從而自己找到相應的答案。同時老師要在課堂中進行示范性朗讀，并要對自己的語音與語調進行正確的調整，利用聲音的變化來對不同家庭成員進行模范，營造出良好地學習環境，便于小學生對于繪本內容進行理解，保證閱讀教學的質量。

三、課后活動

在結束閱讀課程教學之后，并不代表閱讀教學內容的結束，老師必須要設計出相應的課后活動，來對學生的所學內容進行鞏固。還是以《That is my father》一課為例，為了確保課后活動能夠對學生的語言綜合能力以及英語實踐運用能力進行鍛煉，老師必須要帶領學生對本課的閱讀學習內容進行復習，可以利用多媒體對繪本圖片進行播放，一邊播放一邊讓學生對閱讀內容進行回顧，從而在繪本的幫助下，對本課的閱讀教學知識點進行串聯，完善小學生的英語知識結構。

四、結束語

小學英語教師正確對英語繪本進行使用，有效提高英語閱讀課程的教學質量，就要對學生實情以及教材內容進行充分的研究，并從學生的角度對繪本內容與英語閱讀內容進行融合，使學生在愉快的氛圍中，掌握大量的英語知識，切實提高自身的英語水平。

參考文獻：

[1]柳喜佳. 巧用英語繪本開展閱讀教學[J]. 赤子（上中旬），2015，12：183.

[2]吳雯昕. 小學生英語繪本閱讀案例研究[J]. 基礎外語教育，2015，05：46-49.