關于數學作業的批改

覃翠麗

【摘要】批改數學作業是我們數學教學工作中一個必不可少的環節。本文從四個方面談了對新課程理念下數學作業批改的認識。1.數學作業批改的重要性。2.數學作業批改的方法。3.批改作業時要注意什么？4.新課程理念下數學作業的評價。

【關鍵詞】重要性 方法 注意 評價

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0143-01

新課程理念下，數學作業不再是一種單一、枯燥的文本，而是一種充滿情趣的活動，那怎么樣批改新課程的數學作業，批改時要注意些什么呢？下面談談對新課程理念下數學作業批改的一些認識。

一、首先來談談數學作業批改的重要性

也許有人會問：“數學作業的批改有什么好談的？不就是判斷對錯，打“√”打“×”嗎？這么簡單的小事，每天都在做嘛。”魏書生說過“每天都要做的事，就是大事”。我們必須把這每天都要做的“小事”做好。

寫作業是學生對所學知識的鞏固和運用。批改作業是數學教學的重要環節、是老師檢查教學效果，提高教學效率的手段。老師可以從作業中得到大量的反饋信息，從中發現教學中存在的問題，了解學生對所學知識的掌握情況。從而調整教學，不僅使教師的教學得到完善，而且使教師在輔導學生時更有針對性。

二、接著來談談數學作業批改的方法

1.全批全改。這種方法是我們教師用得最多的方法，就是把全部的作業收上來全面批改。全批全改的優點是可以使教師更全面地了解學生知識的掌握情況。但缺點是占用的時間比較多。比如我教兩個班，作業全批全改至少要兩節課，改完了作業，就沒有足夠的時間精心備課，鉆研教材和教法。而批改后的工作，如認真分析、查找作業中錯誤的原因，總結教學中的不足，采取相應的補救措施等，已沒有時間來做了。

2.部分批改。這種批改方法的具體做法是：先抽部分學生（其中好中差均有）的作業全面批改，大概了解學生對知識的掌握情況，做到心中有數。然后將事先準備好的答案，或是直接口頭告訴，大家批改，或是在電視屏幕上投影出來，由學生對照自改，有普遍問題時，在告訴答案時就指出來，最后由老師統一評價。部分批改的方法，可以用在練習課課堂作業的批改上，這類作業主要是鞏固知識，提高正確、熟練運用知識的能力。在課堂上采用部分批改這種方法省時，反饋及時，能當堂解決問題，不足之處是受制于能否當堂完成作業。

3.學生自己批改。這種方法我主要用在比較簡單的題目上，如口算、統計圖，填表，運算等。可以是老師說答案，學生自己對照批改，也可以是事先按排幾個數學學習好的學生，各自認真做出每題的正確答案，一題多解的幾種做法也都寫出來，最后統一答案。對改時，由一個學生主講答案，有不足的地方再加以補充。其他同學按照答案批改，然后自己把錯題改正，改完后同桌互相檢查改得對不對。這種方法可以調動學生的積極性，發揮了學生的主觀能動性；但是只能在課堂上完成。

4.面批。這種方法我大都用在基礎知識學習后進生作業的批改上。學習后進生通常接受新知識比較慢，作業常出現錯誤。當面批改時，通過談話，了解學生的解題思路，發現學生的不足，然后通過層層提問，給學生鋪設階梯，引導他們說出正確的解題思路和方法，對于他們好的方面，哪怕是一點點很小的作業上的優點，要當面給予鼓勵，盡可能增強他們學習的自信心。在數學作業批改中，對學習后進生盡量多使用面批的方法。面批的過程，實際上也起到輔導后進生，提高他們學習興趣的作用。

作業批改的方法很多，各有其所長；把各種批改方法有機結合，并用在恰當的時機，我認為它就是最好的批改方法。

三、再接著來談談批改作業時要注意什么？

1.嚴格要求，培養學生良好的作業習慣。批改作業時除了要判斷正誤，還要注意學生非智力因素的評價。良好的學習習慣是掌握知識，培養能力的基礎。因此，批改作業時要注意學生作業的格式、書寫和算理過程。對這些方面要嚴格要求。我們有些年輕教師，批改作業時只要學生做得全對，都給滿分，也不管學生的字寫得有多差，多潦草，格式對不對；或者是批改應用題時只要得數對，不管算理合不合理也給對。這樣批改作業是不嚴格，不負責任的行為。我們要注意培養學生寫數學作業良好的習慣。引導學生把字寫端正、整齊，書面要干凈，格式要規范。

2.批改作業時，教師要認真，嚴謹規范。有些教師，批改作業時，打“√”打得像畫一條斜線，一頁作業就一個大“√”，或者不夠細心，當發現改錯時又隨意涂去再重新批改，甚至把學生錯的作業改成對的，對的改成錯的……老師是學生的一面鏡子，要給學生做好示范作用。改作業時要規范，盡可能避免錯誤。

3.要避免批改作業流于形式。有些教師批改完作業后就發給學生，既不要求學生改正，自己也不對作業進行分析。這樣作業批改就失去了應起的作用。作業是學生對所學知識的反饋。我們批改完作業后，必須要求學生把錯的題目改正。同時教師在批改的同時要分析學生做錯的原因，補救的方法，一般典型錯例要在全班講評，個別的錯例有時間就個別輔導，或者小組長幫助輔導。

四、最后談談對學生作業的評價

作業的評價是學生學習過程的評價里重要的一環。積極的評價可以提高學生學習的興趣，強化學習的動機。

1.在作業后加上評語。例如我們數學科組買了一些印章，分別刻有“你真聰明！”、“你真棒”、“你進步了”、“優”“良”“加油”等等，這些印章除了有字還附帶有漂亮的圖案。只要學生的作業書寫工整，計算過程合理，正確率高，或者是比上一次作業有進步的，我們都會給在作業上蓋上印章。除了蓋上漂亮的印章，我們有時還會寫上一些評語，表揚學生或指出學生作業中的一些不足之處。在數學作業的批改中加入評語，指出其不足，肯定其成績，能大大提高學生的學習積極性，取得較好的效果。

2.學生自我評價，老師評價，家長評價結合。每個月結束，我都會發一張表給學生，里面分有“自我評價”“家長評價”“教師評價”三個部分，分別由學生、家長和教師填寫，要求先評價作業好的方面，再寫不足的地方。通過評價表，既引起了學生對作業的關注，激勵他們不斷努力做到更好，還讓家長也參與到評價中來，和老師一起攜手培養學生良好的作業習慣。有利于學生、老師、家長之間的溝通。

多姿多彩的評價，有利于轉變了學生的作業態度，增強學習數學的信心，有利于溝通師生之間的情感，培養學生良好的學習習慣。這種評估方式符合新課程的要求，并在評估過程中體現新課程的理念。

五、結語

總之，批改作業是數學教學工作重要的教學環節，是檢驗教學成果的窗口，是我們調整教學的指南。我們要做好數學作業的批改工作。

參考文獻

[1]冉曉江.小學數學作業批改方式的變革[J].讀寫算：教師版.2016（12）

[2]邱九鳳，宋向姣.試析小學數學作業批改存在的問題及改進措施[J].教育探索.2016（7）