淺談探究性教學在中專數學例題教學中的應用

郭云

【摘要】隨著新課改的不斷推進，但教學形式上仍然以“應試教育”為主，突出表現在數學教學方面。探究性教學是一種新型的教學方法，主要應用于中專數學教學方面。探究性教學是指有任課老師帶領，讓學生在學習過程中自主探究問題，綜合應用所有理論知識對其進行有效的分析，進而解決問題，探究性教學可以讓學生更加深刻的認識到技能與知識，提高學習效率，提高自主能動性。

【關鍵詞】探究性教學 中專數學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0167-01

探究性教學方法被大力宣傳，并廣泛應用于中專數學教學上，探究性教學可以有效的提高數學教師的教學水平與學生的學習質量，對于學生的全面發展有著一定的積極作用。本文是筆者結合自身多年的經驗對探究性學習在中專數學教學中存在的問題以及探究性教學在中專數學中的應用進行了深入的研究以及有效的分析。

一、探究性教學

探究性教學是以學生為主體，要求數學教師不能繼續沿用傳統的教學模式（“一言堂”的教學模式）進行授課，不能過度的依賴教材，主要重視學生對于教材的理解和掌握。數學教師必須結合學生的具體需求采取積極有效的措施增強學生的主人翁意識，提高學生的自主能動性，加強學生與學生、數學教師與數學教師之間的交流。數學教師的在課堂中的地位從主體變為輔導者，引導學生自主的學習，這有利于學生更好的掌握知識。

二、探究性教學在中專數學教學方面存在的問題

當前絕大多數的中專數學教師在課堂中盲目的應用探究性教學，并沒有清楚的認識到探究性教學的具體內容及價值，一定程度上降低了數學教師的教學質量。另外，數學教師在應用探究性教學時，往往對于教學目標沒有明確，導致探究性教學方法被應用于數學課堂中，往往不能按照正常的進度對學生授課。長期下去，不僅降低了學生學習數學的興趣，還給學生正常學習數學造成了嚴重的不良影響。其次，數學教師仍然難以轉變自身的主體地位，學生仍然是跟著數學教師的步驟進行，講解相關內容時仍然是借助教材，探究性教學方法應用于中專數學教學中，優勢也不能很好的體現出來。

三、探究性教學在中專數學教學中的應用

（一）在數學概念中應用探究性教學

眾所周知，學習數學最基礎的就是學習數學概念，只有深刻的理解了數學概念，才能學好數學，解決復雜難懂的問題。在數學概念的學習中應用探究性學習可以對數學概念進行更深層次的剖析，將其與實際生活聯系起來，培養學生獨立思考的能力。

（二）在數學公式中應用探究性教學

學習數學必然要學習數學公式，數學公式在數學教學中起著極為重要的作用。通常情況下，數學教師僅僅讓學生記住數學公式，并沒有對數學公式進行深刻、詳細的講解，導致絕大多數的學生不能很好的運用數學公式解決問題，大大降低了學生的學習質量，學生的數學成績也沒有明顯的提高。在數學公式的學習中應用探究性教學，可以充分發揮學生的主體地位，引導學生深入研究數學公式，更好的掌握數學公式的應用范圍。

（三）在實際例題中應用探究性教學

提高數學最有效的方法就是多做練習題，在實際例題中應用探究性教學，例如“甲地與乙地之間相隔30千米，當甲騎著自行車向乙地運動，乙騎著自行車向甲地運動時，假設甲的速度為12千米每小時，乙的速度為11千米每小時，問多長時間后甲乙可以相遇？”數學教師可以提問：這個題目中的已知量是哪些？假設時間為多少小時？分組讓學生進行討論，學生在討論的過程中，教師要密切的關注學生的討論進度，在旁邊及時的給予一定的指導，最終對于學生的答案以及討論效果，要給予一定的評價，進而提高學生的學習興趣，提高學生的學習質量。

結束語

在中專數學教學中應用探究性教學，對于學生學習數學知識有著極為重要的作用，因此數學教師必須對所要向學生傳授的知識進行探究性的講解，這樣才能有效的提高學生的學習興趣，激發學生學習的動力，促使學生自主學習、自主探究。探究性學習最大的優勢就是激發了學生的創造思維，創造思維可以將學生的積極性充分的調動起來，增強學生的求知欲望，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生在學習數學的過程中體驗到學習數學的樂趣。

參考文獻：

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