概念圖在初三物理復習教學中的應用分析

張其松

【摘要】在初三進行物理復習時，教學的宗旨是有計劃的展開物理復習課程，進而將學生所掌握的知識點進行鞏固及提升?，F階段初中所學物理知識具備理科內容的全部特征，從而導致其概念相對抽象，只有合理的應用概念圖，才能更好地開展初三物理的復習教學工作。

【關鍵詞】概念圖 初三 物理復習 教學中 應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0183-02

概念圖在初三物理復習教學中的應用，促使學生在進行知識點的鞏固及提高時，不再運用傳統方法，而是讓學生自主完成概念圖的制作，進而加深學生對物理知識點的掌握。

一、概念圖在初三物理復習教學中的重要性

（一）概念圖可以幫助學生高效的完成基礎復習

隨著初三的到來，大多數教師發現，物理復習教學較為復雜，部分學生出現做題速度下降及基礎過于薄弱的狀況。這是因為，在正常授課時，學生進行的是零碎知識的學習，再加上語文、數學、外語的三大主科影響下，學生對物理學習的重視程度有所降低，導致出現學生對基礎物理的不全面認識，進而無法將物理知識進行應用。因此在進行初三物理復習教學時，需要將基礎知識及技能進行回顧，并且進行歸納及總結，這就需要選擇使用概念圖，概念圖的正確使用，可以將完整的知識模塊及體系呈現給學生們，使整體的復習效果進行提升。

（二）概念圖可以幫助學生進行解題方法的總結

在進行初三物理復習時，主要的方式進行物理解題，這也要求教師在進行復習教學中，需要結合大部分學生對物理知識的理解水平及考點要求，進行例題的精心選擇，進而使學生的思維得到激發。在進行學生解題時，學生需要將其物理知識進行回顧及總結，并且教師還要鼓勵學生選擇多種方法將問題進行解決，進而可以使學生的思維能力進行提升。這期間就需要教師要使用概念圖，進而可以使學生在進行解題時，對其解題方法可以進行有效的總結。

在實踐教學中，可以發現，在教師進行復習教學時選擇使用概念圖后，學生可以結合概念圖，分析出問題之間的聯系，進而可以在了解題意之后，將問題進行順利的解決。對于一些基礎較為薄弱的學生，也可以通過使用概念圖，將題意及思路進行了解，使積極性及信心都有所提升，進而可以取得相應的成功?，F階段，由于教師在進行復習教學時，應用概念圖進行輔助及講解，進而使大部分學生也可以主動的將概念圖進行構建，進而使課堂的教學效果得到提升。另外，概念圖都是在教師的引導下，學生自行建立的，這也使學習效果達到擴大化。

二、初三物理復習教學的現況

現階段，經調查，物理教學的效率較低，導致了部分學生在學習復雜的物理知識后，卻缺乏對基本物理概念的了解。這也導致出現，學生在學習完物理知識之后，只能將常規的習題進行解答，但卻無法將其進行變通，繼而對后續學習物理知識有所影響。

在傳統物理復習教學中，大部分教師側重的是知識傳授，并不考慮如何拓展學生的物理知識面。這就會出現，教師應用概念圖的主要依據在于，概念圖能否使學生的中考物理成績進行提高，如若不能，就不會在進行概念圖的應用，這就導致在現階段的物理復習教學中，更多教師都沒有將概念圖教學進行廣泛應用，但這對學生的物理知識及技能拓展都是不利的。

現階段，我國的初中物理教學只是重視物理概念的教學，但實際情況是，物理的概念及規律容易背誦，但不宜理解及運用；進而出現學生在上課時，對概念及例題都容易理解，但在課后實際做題中，卻沒有任何思路。久而久之，學生會對整體物理課程的學習出現困難。

三、概念圖在初三物理復習教學中的應用

（一）在教師進行備課時，將所有復習資源收集

一名優秀的教師應該具備合理開發及應用課程資源，尤其是在進行初三物理復習時，教師可以對所復習的知識勾畫一個概念圖，并需要對照概念圖將復習所需要的資源進行收集整合，進而可以在復習教學中，通過相關設備將所需要復習的物理概念及知識進行引入。

（二）學生可在課前自行完善概念圖

在進行初三復習時，學生也應該在課前進行預習，并可以將相應的概念圖進行繪制及應用，在進行預習時，學生可以清楚復習的內容及知識點，并了解所涵蓋的規律及方法。

（三）運用物理情景

在初三物理復習時，學生可以根據題意，將抽象的物理概念轉化為物理情景，在這種轉變的情況下，可以更好地觀察物理情景變化，使其具體的物理條件得到發現，并可以將其轉化為數學條件，而可以將物理條件與物理情景進行聯系的主要方法就是應用概念圖。

結束語：

綜上所述，在進行初三物理復習教學中，合理的應用概念圖，不單單使學生可以理解教師的教學，還可以將整體教學思路進行了解，這種情況下，不單單使學生的成績有所提高，還可以提升學生對物理的興趣度，這樣為以后學習更加高深的物理知識奠定基礎。