淺談當代大學生創新能力的培養

陳偉

摘 要：本文通過對如何培養當代大學生創新創業能力做了闡述，分析了當代社會經濟發展條件下，大學生創新創業的前提背景，提出了高等院校應作出的一些相關策略改進，從而達到提升當代大學生創新創業能力。

關鍵詞： 高等院校；大學生；創新能力 ；提升；對策

一、高等院校加強大學生創新能力培養的前提背景

1.加強大學生創新能力培養是高等教育改革與發展的核心內容

加強大學生創新能力的培養是我國高等教育改革與發展迫切需要解決的核心問題之一.黨和國家一直以來極為重視大學生的創新教育工作，李克強總理在政府報告中明確提出“大眾創業，萬眾創新”思想.近幾年，高校的創新教育和實踐在我國經濟發展大環境下，其教育理念、教育方式也不斷完善，越來越貼近實際，取得了一定的成績，同時也由于多方面原因陷入困局，導致大學生創新意識不夠，創新能力不強等問題，遠遠落后于發達國家.這不僅嚴重制約我國高等教育整體發展規模，也在一定程度上影響我國科技實力的增強.因此重視和尋求提升大學生創新意識與能力的有效途徑是近期我國高等教育進行改革與發展的必然出路.

2.加強大學生創新能力培養是高等教育的首要任務

多年來，應試教育占據我國教育的主要陣地，以分數高低評價學生，以考試來選拔優秀學生已被社會大眾看作是一種“公平、公正、公開”的方式，為了減小社會爭議，考試答案往往固定、死板.此外，很多教師迫于升學壓力、績效考核壓力等，在課堂上很少留給學生獨立思考的空間，往往采用填鴨式教學方式，甚至否定學生的答案，讓學生直接死記硬背知識點和考試題目. 應試教育由此帶來的便是一群死讀書、讀死書的學生，他們的思維天性受到限制，對學習失去興趣，獨立思考能力較差，缺乏創新精神與思維.當代科學的發展、文明的進步依賴于創新，對于肩負著中華民族偉大復興重要歷史使命的當代大學生來說，其具備創新能力非常重要.高校要將創新教育作為首要任務，培養學生思想的思辨性，引導他們在學習、生活中的探索、思考精神，能夠舉一反三，而不是單純學習理論知識，將自我與時代發展相結合，學會學習與方法，提高基本素養，發現新事物，產生新認知，善于捕捉機會，挖掘和利用有利資源，用現有能力去解決問題，提高自我綜合能力，從而成為新一代復合型經濟與管理人才.

3.加強大學生創新能力是當今社會發展的必然要求

隨著經濟全球化的發展，人類社會已進入信息時代，在社會經濟高速發展的今天，我們社會必須具備開放、民主的創新氛圍才能適應當今發展局勢.由于新本科院校自身發展的特殊性，其無論是在專業設置，還是在人才培養等方面，都是與社會發展、市場經濟緊密聯系，因此其基本上定位于應用型大學.唯有不斷加強對大學生創新意識與能力培養力度，才能促使自身發展適應社會需求。

二、當前大學生創新能力培養存在的問題

大學是人才的聚集地和培養地，肩負著為國 家 培養人才，尤其是培養創新型人才的使命。但是，由于當前的大學教育和管理模式與大學生創新能力培養要求不相適應，使得當代大學生總體創新能力不強。

1.當代大學生創新能力的培養首先缺乏的就是創新的意識，這種缺乏創新意識的情況并不是存在于幾個或者個別的高校中，而是普遍存在，尤其在地方高校表現得更為突出。我們若想提高大學生的創新能力，首先我們要解決創新意識缺乏的這一長期存在的根深蒂固的問題，從根本上為以后加強大學生創新能力培養做準備。

2.缺乏創新的信念和毅力。創新，是一個漫長而又艱辛的過程，這就要求創新的實踐者必須具備堅定的信念和毅力，具有不怕困難和失敗的決心和勇氣，這樣，在漫長的實踐過程中才會有成功的可能性。一些大學生雖有創新想法，并進行了一些簡單的嘗試，但由于其缺乏足夠的創新毅力和信心，在遇到困難時臨場退縮，不能很好地將創新活動完成，久而久之，他們創新的積極性也被打消的一干二凈。

3.缺少創新的條件和實踐鍛煉的機會。大學生充滿了青春活力，思維活躍、開放，更容易接受新思想、新事物，更容易產生一些獨特的想法和見解，也敢于打破常規去創新，但是，由于缺少創新的條件和實踐鍛煉的機會，他們的創新觀點得不到足夠重視和及時實施。

4.缺少創新的主動性。雖然，目前多數大學生認為創新能力是當代大學生應該具備的基本素質之一，而且對以后的就業及未來職業發展具有極大好處，他們對加強大學生創新能力培養也持肯定態度。但是，在實際生活中，卻只有少部分人能夠積極參與創新實踐活動，大多數學生或因自身能力不足，或缺乏足夠自信，導致創新的主動性不夠。

5.缺乏創新的相關引導。雖然，目前許多高校也采取了一些措施，為大學生進行創新創業活動提供良好的氛圍。但是，很多措施都還處于初期階段，尤其是在對大學生的創新創業活動的引導與教育方面還不夠完善。

三、高等院校加強大學生創新能力的對策

1.構建多元化的大學生實踐教學課程體系。構建多元化的大學生實踐課程體系，是提高高等院校大學生實踐能力和創新能力的關鍵所在。在新形勢下，高等院校類課程必須提高技能性和實踐性課程在總課程體系中的比重。允許學生依據自身需求和興趣選擇實踐課程的類型，讓學生對實踐課程愿意做、認真做，最終計算學分，進而不斷增強學生的實踐能力和創新能力。構建多元化的大學生實踐課程體系，需要加強學校師生與相關企業的聯系，幫助大學生認識社會對自身的要求，進而使大學生了解培養自身實踐能力和創新能力的重要意義。高校應不斷加強與相關產業的結合，依托相關產業建立大學生實踐和創新基地，為大學生提供實踐和創新的平臺，指導大學生實踐，積累實踐經驗。構建多元化的大學生實踐教學課程體系，最重要的是建立長效機制，幫助學生開展科技創新活動。一方面，學校應建立支持和鼓勵高等院校大學生參與教師科研項目的體制機制。另一方面，學校應制訂大學生科技創新的支持機制，設立大學生科技創新機構，號召高等院校類大學生和志同道合的學生參與其中，為大學生營造科技創新的良好氛圍。

2.創建有效的創新創業實踐體系。當今社會經濟背景下我國發布了諸多相關支持大學生創新創業的政策法規，同時對大學生創新創業社會環境不斷對優化，社會的此項舉措為大學生創新創業能力的培養起到了重要的促進作用。此外，身為教育事業的領導者，高校也要致力于提高校內教育者自身素質的不斷提升，學校教學設施的不斷完善，通過該種途徑客觀上給予大學生創新創業能力培養的有力支持，建立服務于大學生的創新創業實踐體系，為大學生創造有利的創新創業校園環境。比如創新創業基地的建設，學校實驗室的建設等等。學校應當將實驗室場所、實驗設施設備供給學生開展創新創業活動。學校也可以配合學生開展社團活動提高學生創新創業的能力，調動大學生的主觀能動性。幫助學生更加深刻的了解企業的運營，邀請創業成功人士分享創新創業經驗，給予學生創新創業靈感和有效的啟示。

3.以實驗教學優化升級助推大學生創新能力培養。實現實驗教學的優化升級，必須打破傳統的“課上講、課后練”的單一模式。

在新形勢下，實驗教學必須以提高學生的專業實踐能力和綜合素質為根本目的，拓寬實驗教學的廣度和深度。實現實驗教學的優化升級，必須實現實驗室開放工作改革。實驗室是高等院校類大學生考查自身理論掌握程度、動手操作能力和創新能力的重要場所，然而，多數高校實驗室只在課堂上開放，有限的操作時間和操作設備使學生無法熟練掌握基本技能。各高校必須更加科學合理地增加實驗室開放時間，讓學生可以增多在實驗室自己動手的機會，多練習、多實踐，逐步熟練專業實驗儀器，徹底掌握各種實驗方法。實現實驗教學的優化升級，必須轉變實驗課程課堂教學方式。在新時期，必須以幫助學生熟練掌握基礎知識和激發學生自主創新能力為首要目標。應不斷創新高等院校類實驗課的課堂設計，如采取情境課堂教學的方式，設定某一情境，請學生自主探索某一理論的發現過程，在學生自主探索過程中，教師通過交流、引導等方式支持和鼓勵學生講出自己的見解，提高學生的創新思維能力，提升其科技創新的主動性。

4.營造大學生創新創業的良好氛圍。高等院校創業宣傳組織不僅能夠給大學生創新創業創造有利條件，同時也可以給大學生提供有力的優秀資源，促進大學生創新創業能力的培養。面對高校創新創業實習及創業孵化基地很大程度上可以激發起學生的創業意識從而達到培養大學生創新創業的能力培養，樹立大學生勇于創新，不斷開拓、挑戰的精神，加強大學生對創新創業能力培養的重視程度，最終達到培養大學生積極創新創業能力的目的。

總之創新能力培養事關高等院校人才培養結構改革大局，關系到大學生就業競爭力，關系到大學生成長成才，對于調整優化高校人才培養結構，充分發揮大學生就業優勢，實現大學生生活幸福和事業有成，具有深遠意義。

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