構(gòu)建模式搭框架 特色課堂塑內(nèi)涵

胡賢倫

摘要：陳舊的教學(xué)模式，如“滿堂灌”“滿堂問”只能扼殺學(xué)生的自學(xué)能力，抑制學(xué)生的創(chuàng)造才能。因為“滿堂灌”和“滿堂問”不是有效點撥，既沒有進行學(xué)法指導(dǎo)，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。中小學(xué)教育面臨為未來培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才的重任，更新教育理念，改革教育方法，大力開展教育改革，勢在必行。順應(yīng)時代改革步伐，構(gòu)建了“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式框架，為這個課堂流程注入更多理念、構(gòu)建更多課堂教學(xué)文化，形成集知識、能力、品行和情感為一體的三維目標特色課堂。

關(guān)鍵詞：模式；課堂；特色；內(nèi)涵

一、“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略

201 3年，我校全體教師本著“邊培訓(xùn)、邊實踐、邊探索、邊反思、邊總結(jié)”的工作思路，認真組織實施“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式，在探究中前行，在前行中成就。

1.模式引領(lǐng)，由“點”及“面”

學(xué)校首先組織課改領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合課堂教學(xué)實際構(gòu)建了操作性較強的“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式，三階段即自主學(xué)習(xí)一交流討論一鞏固訓(xùn)練；八步驟即①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，②出示學(xué)習(xí)目標，③指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，④學(xué)生自主學(xué)習(xí)，⑤檢測自學(xué)效果，⑥教師精講點撥，⑦課堂鞏固訓(xùn)練，⑧教學(xué)小結(jié)提升。再組織全體教師結(jié)合新課標理念學(xué)習(xí)并打磨“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式。

2.典型示范，搭建模式

4月9日和19日，按照我校制定的“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式框架，由語文和數(shù)學(xué)教研組長帶頭各上了一堂研究示范課；然后召開研討會，引發(fā)“語、數(shù)三階段八步驟教學(xué)模式”的研討。會上先由上課教師介紹各自的磨課歷程，然后教研組成員有針對性地分析兩堂課的情況，提出修改意見，進行模式整合。

3.全面鋪開，踐行模式

為鼓勵大家爭做“第二個吃螃蟹的人”，學(xué)校將第1 1周和第12周，確定為我校的語文教研周和數(shù)學(xué)教研周。按照我校的“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式，從周一到周五每天由一名教師上一堂“三階段八步驟”研討課，每堂課將組織相應(yīng)的教師進行觀摩學(xué)習(xí)。周五下午組織教師召開專題研討會，對一周來的五節(jié)課作深入研討、分析、總結(jié)。

4.倡導(dǎo)反思，深化模式

教學(xué)反思是教學(xué)理論和教學(xué)實踐之間的對話。我們要求教師樹立“問題即課題”的思想，努力做到“課前反思從設(shè)計入手，課中反思從學(xué)生人手，課后反思從問題入手”，力求“課課有反思，堂堂有精彩”，以最優(yōu)化的形態(tài)運用于常規(guī)教學(xué)中。

5.分科探究，構(gòu)建模式

經(jīng)過一段時間的探索、整合，學(xué)校現(xiàn)在基本上提煉出語文閱讀課和數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式。

語文閱讀課課堂教學(xué)模式：那就是①“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入”（出示學(xué)習(xí)目標）→②“初讀課文，整體感知”（交流收獲及時梳理并教師點撥解決問題）→③“精讀課文，品讀感悟”（小組合作解決較難問題，教師精講）→④朗讀背誦，體會情感（再讀、試背、抄寫，語言積累）→⑤交流感受，課外延伸、拓展（先想、后說、深讀）。數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)模式：①復(fù)習(xí)鋪墊一②探索研究算法、算理→③遷移思路→④鞏固練習(xí)→⑤反思小結(jié)。

二、構(gòu)建模式搭框架。特色課堂塑內(nèi)涵

固有的課堂教學(xué)模式只會讓課堂索然無味。教師課堂操作往往不能超越模式，容易模式化。我校已經(jīng)搭建起“三階段八步驟”的課堂教學(xué)模式，在這個課堂流程下將注入更多理念、構(gòu)建更多促進學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)文化，通過低、中、高段梯形教育，形成集知識、能力、品行和情感目標為一體的特色課堂，使學(xué)生最終內(nèi)化為自覺的學(xué)習(xí)行為。

1.激勵課堂

在新課程里，強調(diào)尊重、贊賞。尊重是教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，贊賞里有一點就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績。鼓勵的一句話就是對學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式，以此作為契機，盡可能在每一位學(xué)生身上尋找閃光點，貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到重視，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性。在三、四年級，通過豐富多彩鼓勵性的言行，激勵學(xué)生每天進步一點點，打造激勵課堂，高效率完成課堂教學(xué)。

2.簡約課堂

現(xiàn)實的公開課，太多的資料補充，太多的媒體演示，太多形同虛設(shè)的小組討論、大組發(fā)言……真是“亂花漸欲迷人眼”、熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式。我們倡導(dǎo)五、六年級實施簡約課堂，剔除喧囂與華麗，重知識與技能傳播，簡約中去感悟，從而最終內(nèi)化知識。

教學(xué)改革必然要經(jīng)歷三個階段，即建模一入模一出模。每一個階段都不可直接逾越，正如我們都知道教學(xué)的終極是藝術(shù)，但不能舍棄方法與模式，直接追求教學(xué)的藝術(shù)，因為人的發(fā)展也好，教育的發(fā)展也好，是有階段性的，每一個階段追求每一個階段的內(nèi)容。課改最終是文化的重塑，重塑課堂文化，重塑教與學(xué)的文化。我校已經(jīng)搭建起了“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式，在這個課堂流程下將注入更多的理念、構(gòu)建更多的課堂教學(xué)文化，讓特色課堂為學(xué)校塑內(nèi)涵。