構建模式搭框架 特色課堂塑內涵

胡賢倫

摘要：陳舊的教學模式，如“滿堂灌”“滿堂問”只能扼殺學生的自學能力，抑制學生的創造才能。因為“滿堂灌”和“滿堂問”不是有效點撥，既沒有進行學法指導，也沒有培養學生的自學能力和創造能力。中小學教育面臨為未來培養具有創造精神和創造能力的人才的重任，更新教育理念，改革教育方法，大力開展教育改革，勢在必行。順應時代改革步伐，構建了“三階段八步驟”課堂教學模式框架，為這個課堂流程注入更多理念、構建更多課堂教學文化，形成集知識、能力、品行和情感為一體的三維目標特色課堂。

關鍵詞：模式；課堂；特色；內涵

一、“三階段八步驟”課堂教學模式的構建與實施策略

201 3年，我校全體教師本著“邊培訓、邊實踐、邊探索、邊反思、邊總結”的工作思路，認真組織實施“三階段八步驟”課堂教學模式，在探究中前行，在前行中成就。

1.模式引領，由“點”及“面”

學校首先組織課改領導小組結合課堂教學實際構建了操作性較強的“三階段八步驟”課堂教學模式，三階段即自主學習一交流討論一鞏固訓練；八步驟即①創設教學情境，②出示學習目標，③指導學生自學，④學生自主學習，⑤檢測自學效果，⑥教師精講點撥，⑦課堂鞏固訓練，⑧教學小結提升。再組織全體教師結合新課標理念學習并打磨“三階段八步驟”課堂教學模式。

2.典型示范，搭建模式

4月9日和19日，按照我校制定的“三階段八步驟”課堂教學模式框架，由語文和數學教研組長帶頭各上了一堂研究示范課；然后召開研討會，引發“語、數三階段八步驟教學模式”的研討。會上先由上課教師介紹各自的磨課歷程，然后教研組成員有針對性地分析兩堂課的情況，提出修改意見，進行模式整合。

3.全面鋪開，踐行模式

為鼓勵大家爭做“第二個吃螃蟹的人”，學校將第1 1周和第12周，確定為我校的語文教研周和數學教研周。按照我校的“三階段八步驟”課堂教學模式，從周一到周五每天由一名教師上一堂“三階段八步驟”研討課，每堂課將組織相應的教師進行觀摩學習。周五下午組織教師召開專題研討會，對一周來的五節課作深入研討、分析、總結。

4.倡導反思，深化模式

教學反思是教學理論和教學實踐之間的對話。我們要求教師樹立“問題即課題”的思想，努力做到“課前反思從設計入手，課中反思從學生人手，課后反思從問題入手”，力求“課課有反思，堂堂有精彩”，以最優化的形態運用于常規教學中。

5.分科探究，構建模式

經過一段時間的探索、整合，學校現在基本上提煉出語文閱讀課和數學新授課的教學模式。

語文閱讀課課堂教學模式：那就是①“創設情境，激趣導入”（出示學習目標）→②“初讀課文，整體感知”（交流收獲及時梳理并教師點撥解決問題）→③“精讀課文，品讀感悟”（小組合作解決較難問題，教師精講）→④朗讀背誦，體會情感（再讀、試背、抄寫，語言積累）→⑤交流感受，課外延伸、拓展（先想、后說、深讀）。數學新授課課堂教學模式：①復習鋪墊一②探索研究算法、算理→③遷移思路→④鞏固練習→⑤反思小結。

二、構建模式搭框架。特色課堂塑內涵

固有的課堂教學模式只會讓課堂索然無味。教師課堂操作往往不能超越模式，容易模式化。我校已經搭建起“三階段八步驟”的課堂教學模式，在這個課堂流程下將注入更多理念、構建更多促進學生發展的課堂教學文化，通過低、中、高段梯形教育，形成集知識、能力、品行和情感目標為一體的特色課堂，使學生最終內化為自覺的學習行為。

1.激勵課堂

在新課程里，強調尊重、贊賞。尊重是教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，贊賞里有一點就是贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績。鼓勵的一句話就是對學生贊賞的表現方式，以此作為契機，盡可能在每一位學生身上尋找閃光點，貼近學生的心靈，讓學生受到重視，這樣能提高課堂教學的有效性。在三、四年級，通過豐富多彩鼓勵性的言行，激勵學生每天進步一點點，打造激勵課堂，高效率完成課堂教學。

2.簡約課堂

現實的公開課，太多的資料補充，太多的媒體演示，太多形同虛設的小組討論、大組發言……真是“亂花漸欲迷人眼”、熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式。我們倡導五、六年級實施簡約課堂，剔除喧囂與華麗，重知識與技能傳播，簡約中去感悟，從而最終內化知識。

教學改革必然要經歷三個階段，即建模一入模一出模。每一個階段都不可直接逾越，正如我們都知道教學的終極是藝術，但不能舍棄方法與模式，直接追求教學的藝術，因為人的發展也好，教育的發展也好，是有階段性的，每一個階段追求每一個階段的內容。課改最終是文化的重塑，重塑課堂文化，重塑教與學的文化。我校已經搭建起了“三階段八步驟”課堂教學模式，在這個課堂流程下將注入更多的理念、構建更多的課堂教學文化，讓特色課堂為學校塑內涵。