指導閱讀的妙招

趙賢紅

摘要：執教低年級語文教學中，發現學生的課外閱讀能力有待改善。要培養學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書；學會運用多種閱讀方法，在鑒賞文學作品的同時，也得到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性。根據這一指示，在不斷探索中總結：激趣，引發閱讀熱情首當其沖；指導，給予閱讀方法是關鍵；完善閱讀體驗不容忽視。

關鍵詞：課堂教學；激趣；指導；課外閱讀；語文素養

我今年執教小學二年級語文課程并擔任班主任教育工作。在工作中，我發現學生的語文整體素養有所欠缺，特別表現在寫話方面。我帶著這樣的困惑與家長進行溝通，了解到學生缺乏閱讀的興趣與愛好。于是我想應該從學生閱讀興趣著手，緊抓課外閱讀這項難關。同時，也迎合了新課改中的明確要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書。因此，我在努力提升課堂教學效率的同時，把課外閱讀作為一項長期而又重要的任務來完善。通過一年的探索與小結，成果可喜，得到校領導及同事的好評。具體的小妙招有哪些，我將與你一一分享。

一、激趣。引發閱讀熱情

達爾文、牛頓等偉大科學家的成長經歷告訴我們，一個人畢生所學大部分知識都是從課外習得的。話雖如此，但具體有何良策用于實踐而有所得呢？為了使學生樂于讀、自愿讀，我首先調查了解學生的課余生活常態：有的喜歡看一些僅有說明的闖關游戲書，或是些搞笑滑稽的漫畫書，有的甚至根本不會過問那些已塵埃厚重的故事文集。為了幫助學生學會選擇適合自己的好書，還要確保對他們有足夠的吸引力。所以在日常的教學課堂上，我巧妙穿插閱讀一個或多個與文本主題相關的課外讀物，再以點帶面，推薦閱讀。如在教學《母親的恩情》一課時，我們在感慨母愛大于天的那一刻，順勢引出《飛越千里的愛》，母雁對受傷小雁的關愛與呵護，讓我不禁為之落淚。然后迅速拿出讀物《火紅色的自行車》聲情并茂地朗讀起來。教室里頓時鴉雀無聲，同學們個個聽得津津有味，一副滿腔感慨的表情。還沒等下課，我帶來的幾本故事集已被“征訂”一空了，我暗自竊喜。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。特別是對于小學低年級的學生來說，他們的樂趣正值延伸、發展、上升的層次。而閱讀就能為學生認識世界打開一扇嶄新的大門，在拓寬視野之余更是獲得快樂的時候。因此，只有營造良好的閱讀氛圍，讓學生接觸到能真正吸引他們、適合他們的讀物，才能激發讀書情趣。與此同時，我和家長達成共識，鼓勵孩子們自主選擇閱讀素材，自由展開閱讀活動。

二、指導。給予閱讀方法

隨著社會的進步與發展，培養學生的閱讀能力已成為教育改革的重大舉措。那么，要提高課外閱讀的學習效率，就必定要先教給學生閱讀方法，具體如下：

1.得法于課內，得益于課外。我根據教材內容，指導學生閱讀方法，努力達到葉圣陶老先生“得法于內，得益于外”的目的。我在指導學生整體感知文本的基礎上，要學會在讀中自悟，作上批注，不懂之處畫上標記。閱讀時要專心致志、聚精會神、精思熟讀。要求學生做到古訓“讀書三到”：心到、眼到、口到，逐步培養認真讀書的好習慣。再把這些課內的閱讀方法應用于課外朗讀，觸類旁通，對于提高學生課外獨立閱讀的能力有著強烈的感染作用。

2.加快學生閱讀速度，擴大知識面。如果學生在閱讀時都用精讀、細讀方法的話，那就永遠達不到博覽群書的目的。所以，我還指導學生在閱讀時根據文本自身而采取不同的閱讀方式，如精讀、略讀、瀏覽、跳讀、默讀、誦讀等。這樣既能擴大閱讀量，也豐富了知識的積累。

3.及時解決疑難問題。在閱讀時，如果學生遇到難以理解的問題時，絕不能只做上標記不聞不問，而是要求他們及時查字典或小組討論或詢問老師等，直到明白為止。在解決問題的同時，也是師生交流的好時機。在一起探討、查閱、總結中，給予學生成就感，這樣往往能牢牢抓住學生的求知欲，真正達到活躍思維、開闊視野的目的，方能把課外閱讀工作落到實處，最終受益于學生。

三、注重體驗。展示成果

小學生的天性就是愛表現，所以在平時的閱讀指導中，不僅要求自己對學生有足夠的耐心與信任，還應搭建舞臺讓學生展示自己。因此，我班經常組織舉辦以下活動：

1.鼓勵、表揚愛讀書的學生。從班級每三人中民意選出一人為閱讀小督查，記錄組員的閱讀篇目和數量，并定期公布，評選出最佳“閱讀小超人”，頒發獎章。

2.交流讀書心得。每周的小練筆交流會上可以就一個文本發表各自的意見，正因“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”；或是推薦好的讀物，或是經驗介紹，形式多樣，有利于學習和運用。

閱讀為孩子插上了騰飛的翅膀，也提供了揮灑自由與快樂的機會。為了拓寬語文學習的范圍，指導課外閱讀不容小覷。萬事開頭難，夯實閱讀基礎，相信未來的語文學習將是一條星光大道。