關于提高新疆科技輔導員素質的思考

楊嵐

摘 要：科普人才培養，是提高公民科學素質建設的重要渠道和人力保障。新疆特有的地理位置和多民族聚居的特點，要求我們培養符合地區需求的科普人才，新疆亟待開設科普碩士專業，培養一批高素質科技輔導員，從而進一步提高全疆各族人民科學素質。

關鍵詞：科學素質；學歷教育；人才培養

2012年1月17日，時任國務委員劉延東在《全民科學素質行動計劃綱要》實施工作匯報會上，做出“要積極探索在高校開設科普相關專業和課程，培養本科或研究生階段的科普人才”的重要指示。根據這一重要指示精神，中國科協和教育部聯合動員了清華大學、浙江大學等6所985高校，開設了科普碩士專業，開始試點科普碩士研究生的培養工作。

一、新疆開設科普碩士學歷教育的必要性和迫切性

大學承擔著為社會主義現代化建設培養合格接班人建設者，和為實施科教興國戰略和可持續發展戰略服務的重任。大學生作為高知識、高智商、高素質人群，高度專業化帶來的后果就是大學生視野單一、狹隘，綜合素質不強，就業后接觸人群單一，做群眾工作的能力不強。要實現新疆的發展穩定、長治久安，要筑牢黨的基層工作基礎，要樹立基層創業致富引路人，培養復合型科普人才迫在眉睫。

截止2014年，我國每萬人擁有專兼職科普工作者13.85人，距離《國家科學技術普及“十二五”專項規劃》提出的“十二五”期間每萬人擁有專兼職科普工作者15人的要求仍有差距。

對于地處亞歐橋頭堡絲綢之路核心區、幅員占國土面積六分之一的新疆來說，科普專業人才更加短缺，科普工作面臨的形勢、困難和任務更加艱巨。截至2014年底，全疆共有科普人才3.2萬人，其中專職人僅2.1萬人，擁有中級職稱以上或大學本科以上學歷的科普人才0.36萬人，因此，在新疆加快開設科普碩士專業，培養科普專業專門人才，也就顯得尤為必要。

二、在新疆開設科普專業及課程的建議

科普工作，由于高度的專業化、集成化，需要從業人員具備綜合的理論知識，學貫古今中西，也需要較強的專業素養和敏感度，更需要良好的語言表達能力、親和力。

（一）加大科普專業建設

科普專業在我國起步較晚、專業實力普遍較弱、學科交叉融合不夠，因此，有必要系統地制定該專業的發展規劃。對于學位點建設，可以由新疆科協主導，發揮綜合性大學及?？菩源髮W優勢，調動相關大學積極性，在相關大學承辦培養。

（二）豐富課程體系

科普專業課程體系應以培養目標為依據，結合專業特點、辦學層次、招生規模以及各門課程在整個培養計劃中所處的地位，制定出該專業課程建設目標，對課程及其結構進行整體優化和改革，圍繞知識、能力、素質協調發展這條主線，構建規范、系統的科普課程體系。

在開設科技史、科學哲學、數字化科普、科技場館概論、科普展覽與展品設計等與科技相關的課程外，還可以融合教育學、新聞學、心理學、科學哲學、軟件學等專業酌情開設《科學教育論》、《青少年心理發展與教育》、《數字化科普》、《科技場館概論》、《科普展覽與展品設計》、《傳播心理學》、《數字媒體藝術與技術》、《演講與口才》等課程。

（三）推進理論課程、實踐課程無縫對接

科普專業人才培養、課程體系建設，最終的目的是普及科學知識、解決實際問題，提高各族人群的科學素養和創新意識能力水平。因此，在豐富科普專業理論課程體系的同時，還要充分考慮并注重實踐課程體系建設。在實踐課程、實訓基地建設上，可以充分發揮新疆科協作用，利用新疆科技館、地礦博物館、自治區博物館、新疆醫科大學動植物藥物資源館、人體生命標本館等優秀科普類場館，及1號冰川、天山北坡植物帶、沙漠等自然資源實訓課堂，開展貼合實際、貼近興趣、符合需求的實踐課程建設，培養出一支既具備扎實理論素養，又具備廣闊視野、實踐經驗人生閱歷豐富的科普專業人才。

（四）加強科普專業師資隊伍建設

我國科普專業建設正處于起步和摸索階段。其中，師資隊伍建設起著至為關鍵的作用，決定著專業發展前景及前途命運。目前，開展試點的6所“985”高校師資水平從數量和質量上都有待提高。作為新疆地區高校，師資隊伍能力水平不足的問題更為突出，師資隊伍建設尤顯重要。

1.制定長期規范培訓計劃，加大師資培訓力度。針對現有師資隊伍的狀況，建議一方面由國家有關部委如教育部、科技部、中國科協等部門和機構組織協調，設立專項資金，組織開展多層次的科普相關專業的師資培訓、學術交流等活動；另一方面，科協有組織地協調各大學選派教師前往高水平院校進修，提高專業教師的理論知識水平，或安排教師到科技館等科普機構、傳媒業實習、考察，以提高教師的實踐業務能力。

2.開門辦大學，促進產學研用結合。邀請業界知名人士做講座，積極爭取他們到學校主持相關專業，擔任教師，開設討論型課程；讓更多的學生走出學校，到相關單位實習，參與科學傳播活動等，促進業界和學校的人才交流。

3.促進科協系統、高等教育系統優勢互補、資源共享，提升科普專業師資建設水平?？萍拣^系統積極聘請大學知名教授、教師作為其重要的學術團隊成員，以便讓大學中的教師能夠更直接了解科普系統的需求、狀況與問題。同時，科協系統中高級職稱人員可以發揮自身優勢，擔任科普專業研究生第二導師，促進理論實踐教育結合。

4.“請進來、走出去”加強國內外學術交流，拓展師資專業視野、理論素養。通過加強與國內外同行組織的聯系，學習借鑒成功的經驗。同時，也可以根據實際適時引入歐盟科普專家開展學術前沿高端講座，讓師生接觸學術前沿，掌握學術動態，提升素養。

當今社會，科技發展日新月異，科技難題、環境問題等層出不窮，單一專業、單學科不可能系統化解決所有問題。加之，社會面科普宣傳教育工作的嚴重滯后，影響了整個國家、民族的科技文化素質水平。作為新疆來講，情況尤為突出，開展科普碩士學位點及課程建設尤為必要。目前，“去極端化”和抵御和防范宗教向校園滲透任務加劇。宗教極端、宗教滲透之所以有土壤，與新疆經濟社會發展現狀、群眾思想狀態密切相關，更與科學知識、現代文明的傳播密切相關。

（新疆維吾爾自治區科學技術協會信息中心

新疆 烏魯木齊）