高職院校學生黨員教育培養路徑探析

覃艷

【摘 要】 本文針對高職院校學生黨員教育培養的現狀及存在問題，提出了加強高職院校學生黨員培養教育的路徑。要創新學生黨員培養管理的理念及方式；完善學生黨員管理的考核評價體系；強化對實習生黨員的后續教育和管理；健全大學生黨員聯系和服務社會體系。

【關鍵詞】 高職院校；學生黨員；培養教育；路徑

一、高職院校學生黨員教育培養的現狀及存在問題

1、學生在校時間短，學生黨員培養教育難度大

高職院校學制為三年，學生在校學習時間只有二年，在校時間短給高職院校學生黨員的培養、考察工作提出了難題。按照黨組織發展原則與規定，從遞交入黨申請書起，要經過一年以上的培養和考察才能被接收成為預備黨員，但高職院校的現狀就是大部分積極分子被吸收為預備黨員時即將畢業步入社會，這是高職院校基層組織發展工作面臨的一道難題；同時在對入黨積極分子和發展對象的培養過程中，大多以短期培訓班的方式進行集中授課，對學生的黨性理論教育缺乏針對性和實踐性，沒有建立起系統的黨性理論教育體系來指導學生黨員培養教育工作，將原本重理論輕實踐，重結果輕過程的教育內容轉化為分級分類的黨性理論教育體系，解決學生黨員黨性基礎理論不扎實的問題，使每一位學生黨員都能夠在成長過程中明確目標、找準位置、接受指導、全面發展。

2、學生黨員教育培養的方式單一，創新性不夠

在對學生黨員的教育培養方面，大多以專題理論講座、組織生活會、黨員活動等為主，教育的內容多以黨的理論知識、時政要聞等為主。學生大多被動地接受教育，使其容易喪失應有的興趣。同時，對于不同黨員群體和個體的差異性考慮得不夠，盲目追求統一性，缺少不同階段的針對性教育，讓大部分學生黨員對黨員理論教育產生厭倦和害怕感，從而無法達到真正的教育效果。傳統理論層次的教育活動只是片面、暫時的，并未內化為學生內心的核心素養，更別說外化于具體行動了。由此，也容易導致學生黨員意識不強，弱化其在學習、生活、工作中的先鋒模范作用。

3、學生黨員教育培養的評價體系不完善

目前部分高校對學生黨員教育管理存在“重發展、輕教育”的情況，往往把重心放在入黨積極分子的培養和學生黨員的組織發展上，對學生黨員發展前期的選拔、培養、考核都很嚴格，優中選優，發展程序也很嚴格，但對后續的教育、管理的制度、體系還不夠完善。對預備黨員和正式黨員的教育管理，主要是通過“三會一課”、專題式的學習講座、社會實踐等形式，但對學生黨員的考核評價體系還需進一步完善，尤其是對實習學生黨員的教育管理和考評，基本處于真空狀態，更多的注重學生的專業學習、臨床實踐、就業等。

二、新時期加強高職院校學生黨員培養教育的路徑

1、創新學生黨員培養管理的理念及方式

傳統的學生黨員教育培養大多以培訓班、交流會及理論講座等形式進行，形式相對單一，學習的效果也不太理想，大多是學過后就忘。新形勢下，應該充分發揮各類新的媒體和平臺，使支部活動及黨員的培養、教育形式更多樣，以達到更好的教育效果。一是充分發揮自媒體優勢，利用方便、快捷的優勢，通過APP、微信平臺、短信等定期推送專題學習，內容包括黨的基本理論知識、黨章黨規、黨的新的理論知識、時政要聞等，以形象生動、青年學生喜聞樂見的方式，有效強化學生黨員的黨性意識和宗旨觀念。二是結合學生專業優勢和特點，開展大學生志愿服務、義診、對接幫扶等活動，讓他們學以致用，切身感受作為一名共產黨員的自豪感和責任感。三是以“微黨課”、“小講堂”等形式，由學生選取一個相關主題進行講解和交流，內容切合主題，可以是理論知識講解、典型榜樣人物學習、黨史知識競賽、觀影、交流討論等，在學生黨員準備和參與活動的過程中，完善黨員知識體系，強化黨性修養。

2、完善學生黨員管理的考核評價體系

由于高職院校學生大多采取的“2+1”培養模式，第三年幾乎都在外實習，從而普遍存在學生黨員教育管理難度大，后續的教育管理和考評跟不上。因此，高校應根據實際情況，創新學生黨員教育方式方法，借助新媒體平臺，構建黨員培養教育的評價考核體系。首先，在新形勢下推進黨建進網絡，借助新媒體平臺在線學習平臺，將線下學生黨校課程網絡化，開設專題的網絡課堂，由教師制作專題學習資料集定期上傳到在線學習平臺，并時時更新，促使學生黨員進行自主學習，將學習情況納入黨員年度考評及民主評議。其次，完善黨員量化考評體系，以黨章為基準，以黨章規定為導向，按照黨章中規定的黨員基本條件、義務、權利等規定，從學生黨員的理論學習、思想匯報與談話、專業學習、組織生活及黨員活動及工作態度、能力、參與社會公益、社會實踐等方面來進行黨員學生成長量化考評，每年進行一次。再則，完善監督機制，暢通黨員群眾監督的渠道和途徑，發動廣大的師生共同監督黨員，對黨員進行定期的評價。對于表現優秀的學生黨員，要給予肯定并進行典型示范。對于表現不佳，甚至犯錯誤的學生黨員，要及時提出批評，進行再教育，使其不斷改善進步。

3、強化對實習生黨員的后續教育和管理

在信息化時代，應大力推進黨建進網絡。首先，各高校基層黨組織應發揮和利用網絡優勢，開展黨員的教育，通過QQ群、微信、APP等載體和平臺，實現對流動黨員的網上教育培養和服務。二是利用實習巡查等深入到學生黨員所在的實習單位，了解學生的學習、生活、思想動態，加強與實習單位的銜接，建立實習黨小組，主動參與實習單位的各項黨員活動和組織生活。三是建立黨員教師對接聯系2-3名實習學生黨員制度，通過電話、QQ、微信等動態掌握和了解學生的實習、思想情況，經常性的給予指導和幫助，定期對其情況進行跟蹤和反饋。

4、健全大學生黨員聯系和服務社會體系

一是鼓勵學生黨員走出校園，深入社區和基層農村經常性的開展社會公益及社會實踐服務活動，用自身所學的專業知識在基層實踐中服務社會和民眾，同時在服務社會的過程中鍛煉和提升自身的實踐能力、創新能力，激發自我聯系群眾、服務社會的主動性和自主性，培養大學生黨員的使命感和責任感。二是建立立體式的對接幫扶體系，完善總支委員對接一個支部、一個班級，黨員教師對接兩名學生黨員制度，強化學生黨員成長過程指導、幫扶和培養。

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【作者簡介】

覃 艷（1983.6-）女，湖北利川人，重慶三峽醫藥高等專科學校，講師，主要研究方向：思想政治教育.