淺析當(dāng)前形勢(shì)下三本學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題及策略

摘 要：大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大的情況下，三本院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日趨突顯。本文通過(guò)剖析三本院校學(xué)生在培養(yǎng)及就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn)提出了相應(yīng)的見(jiàn)解，并對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出了初步的解決策略。

關(guān)鍵詞：當(dāng)前 三本學(xué)生 就業(yè) 問(wèn)題 策略

2016年，全國(guó)高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到765萬(wàn)，被 稱(chēng)為“史上更難就業(yè)季”。2016年05月20日，全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話(huà)會(huì)議在北京召開(kāi)。李克強(qiáng)總理作出重要批示，要進(jìn)一步實(shí)施大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)供需銜接和精準(zhǔn)幫扶，多方拓寬就業(yè)渠道。2017年全國(guó)高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到795萬(wàn)，比往年增加了近30萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。三本院校畢業(yè)生作為每年就業(yè)人群的重要組成部分，畢業(yè)生面臨的壓力比其他高校畢業(yè)生更大。能夠?qū)崿F(xiàn)三本學(xué)生的平穩(wěn)就業(yè)，是歷年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它關(guān)系著學(xué)生的前途、生源的好壞、辦學(xué)的聲譽(yù)以至學(xué)校的生存。

一.三本院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

1.三本院校人才培養(yǎng)模式存在一定的不合理性。三本院校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)一般遠(yuǎn)低于二本院校，從而導(dǎo)致三本院校學(xué)生的生源較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與普通本科學(xué)生存在著較大的偏差。三本院校是一個(gè)新生事物，多數(shù)院校的人才培養(yǎng)模式尚不成熟，許多院校在學(xué)生培養(yǎng)方案的編排以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置上過(guò)度依賴(lài)母體院校，造成培養(yǎng)的人才專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，質(zhì)量不高，與市場(chǎng)需求有著一定程度的脫離。新聘老師學(xué)歷偏低，多以碩士研究生為主。新師資剛走出課堂，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就開(kāi)始給學(xué)生授課，不能充分領(lǐng)會(huì)人才培養(yǎng)的方向。三本院校的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的基石，缺少合適的人才培養(yǎng)模式，就無(wú)法合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程體系，從而影響三本院校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

2.就業(yè)指導(dǎo)體系不完善。三本院校由于建校時(shí)間不長(zhǎng)以及辦學(xué)成本的考慮，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)體系仍不完善，缺少專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)人員，基本上由輔導(dǎo)員兼任。三本院校學(xué)生的基本素質(zhì)相對(duì)較低，輔導(dǎo)員的工作偏重于日常管理事物，很難有特定的時(shí)間接受系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，多數(shù)以自身的經(jīng)歷及理解指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，對(duì)學(xué)生就業(yè)方面的指引存在著一定的局限及偏移，而且就業(yè)指導(dǎo)不能夠貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全程。三本院校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要集中在辦理手續(xù)、提供信息、政策指導(dǎo)、就業(yè)技巧等方面，基本上以服務(wù)性和事務(wù)性工作為主，很少涉及就業(yè)觀念和擇業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)。

3.三本畢業(yè)生就業(yè)心理存在著誤區(qū)。三本院校的學(xué)費(fèi)普遍較高，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往存著較高的期望，過(guò)多地看重經(jīng)濟(jì)回報(bào)，未形成正確的自我評(píng)價(jià)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及就業(yè)目標(biāo)，在求職過(guò)程中遇到挫折，會(huì)加劇畢業(yè)生的自卑心理。在擇業(yè)時(shí)，他們會(huì)舍棄新資起點(diǎn)較低、較為艱苦的行業(yè)，高不成低不就的狀況更加凸顯，從而加劇了三本院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

4.社會(huì)上對(duì)三本院校畢業(yè)生的認(rèn)可程度較低。三本院校是新生事物，社會(huì)影響度較小，用人單位對(duì)三本院校畢業(yè)生了解不足，往往因?yàn)閭€(gè)別畢業(yè)生的從業(yè)表現(xiàn)及普遍存在的狹隘理解，以偏蓋全，認(rèn)為三本院校的學(xué)生能力、素質(zhì)普遍不高，給三本院校學(xué)生打上主觀的不合格標(biāo)簽，明確表示不招聘三本院校畢業(yè)，歧視三本院校畢業(yè)生，在明顯違反國(guó)家相應(yīng)規(guī)定情況下，進(jìn)一步加劇了三本院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。甚至在研究生生招錄時(shí)，三本院校學(xué)生也受到嚴(yán)重地歧視。在一本、二本畢業(yè)生產(chǎn)能過(guò)剩的情況下，三本院校畢業(yè)生的就業(yè)更顯乏力。

綜合上述原因，三本院校畢業(yè)生在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力上有待提高，三本院校的培養(yǎng)模式尚需更進(jìn)一步的探索，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)方面的指導(dǎo)工作需要加強(qiáng)。

二.三本院校畢業(yè)生的就業(yè)策略

1.進(jìn)一步完善三本院校的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)三本學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，構(gòu)建三本院校人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的實(shí)施方式。三本院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，一方面要依據(jù)三本院校自身的辦學(xué)定位，因材施教，根據(jù)學(xué)生的需求分類(lèi)培養(yǎng)，另一方面也要依據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。三本院校在設(shè)置和建設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，不能一味求大、求全，而應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重求精、求新，必須要形成自己的特色，做到按市場(chǎng)的需求定單式培養(yǎng)學(xué)生。在培養(yǎng)方案的編排上，要注重增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)踐基地建設(shè)。要用終生教育的思想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，掌握自我學(xué)習(xí)的方法，特別是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的既愛(ài)動(dòng)手又愛(ài)動(dòng)腦的終身學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)三本院校學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

2.進(jìn)一步完善三本院校就業(yè)指導(dǎo)體系。建立專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，構(gòu)建對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)化、全面化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)樣式，將就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生入校抓起對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)指導(dǎo)等，幫助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)范圍以及就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)其在興趣、能力基礎(chǔ)上認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)價(jià)值觀，清晰自己的就業(yè)意向，合理制定長(zhǎng)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，為職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)其積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的綜合能力。通過(guò)模擬招聘、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)，幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整其職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在當(dāng)前形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)及引導(dǎo)。

3.引導(dǎo)三本院校學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。認(rèn)清當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的人才需求。作為三本院校畢業(yè)的學(xué)生，必須有正確的擇業(yè)觀。在選擇行業(yè)時(shí)要根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)來(lái)選擇有發(fā)展前途的行業(yè)，前提是充分了解自己適合哪種工作，以免在廣大的就業(yè)市場(chǎng)中迷失了方向。三本學(xué)生在學(xué)校要把握機(jī)會(huì)鍛煉自己應(yīng)用知識(shí)的能力，多與人交流來(lái)提升自己的溝通能力。在應(yīng)聘時(shí)一定要有很高的道德修養(yǎng)，應(yīng)聘資料里不弄虛作假，一旦考慮好要簽約，就要懷著責(zé)任心來(lái)履行合約，腳踏實(shí)地地工作，一步步提升自己。同時(shí)，可以以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，進(jìn)一步拓寬自己的就業(yè)觀。

4.三本院校應(yīng)注重提升社會(huì)知名度及影響力。三本院校應(yīng)和相應(yīng)企業(yè)加強(qiáng)交流，讓企業(yè)關(guān)注學(xué)校的人才培訓(xùn)，了解學(xué)生的實(shí)踐情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，選派優(yōu)秀在校學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生在用人單位的后續(xù)追蹤。同時(shí)，利用高校人才多樣性的儲(chǔ)備特點(diǎn)，多參加、舉辦影響力較大的社會(huì)活動(dòng)，提高社會(huì)對(duì)三本院校的認(rèn)可程度。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生和用人單位提供“一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位之間的零距離。定期舉辦大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)招聘會(huì)、畢業(yè)生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、積極推進(jìn)就業(yè)服務(wù)進(jìn)校區(qū)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地的服務(wù)和管理，全面提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，同時(shí)搭建高校畢業(yè)生供需交流的平臺(tái)。把握當(dāng)前“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的機(jī)遇，加大宣傳和引導(dǎo)，引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生提供必要的寬松環(huán)境和幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

馮建元，男，1986年04月生，漢族，山東菏澤人，現(xiàn)工作于南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生教育管理。