大班英語個性化教學的優點

周桂香

摘 要：大班英語個性化教學是在教學改革后在《大學英語課程教學要求》中提出的，根據高校對社會所需人才培養要求，大班英語個性化教學模式的實施引入既有理論依據同時也對學科發展具有創新意義。

關鍵詞：大班英語；課程教學；現狀分析；改革途徑

伴隨著近幾年高考的擴招，各大院校紛紛開設英語專業，為了實現培養實用型英語人才的目標，各高校英語專業建立特色校外和校內實踐課程，計劃通過實踐教學方式提高學生實務操作能力。但現實中實踐教學還存在許多短板，并沒有充分發揮其培養學生實務操作處理能力的效果，導致英語專業畢業生很難適應經濟社會發展的要求。因此，大班英語專業人才培養的個性化教學至關重要，應該引起足夠的重視。

1 傳統大班英語教學的現狀

一直以來，傳統的教學模式一直在我國很多高校英語教學中沿用著，就是大家經常提到的以教師為主的“填鴨式“教學方法。這種教學方式不僅極大地挫傷了學生的主動性及積極性，而且極大的限制了學生的創造性和潛能的健康成長。為了扭轉以往大學英語教學教學這種負面的效應，《大學英語課程教學要求》中明確指出英語教學不應該受到時間以及地點的局限，應該朝著更加自主式學習、個性化學習方向發展，明確學生在教學過程中的主體地位。上述提法表明了教學觀念的變化，即在大學英語教學中充分體現個性化教學，將以往在教學模式中以教師為主體的教學模式改變為在現代化教學環境中以學生為主體的方式。

2 大班英語個性化教學的科學依據

個性化教學在目前還沒有一個準確的含義表述，被廣乏接受的一種解釋是：教學活動針對一個既定的教學目標，在教學的過程中要最大限度的充分發揮每位學生的自身個性，學生在個性化教學的過程中可以充分的發揮自身學習的積極性和主動性，充分考慮本人的學習興趣和愛好。個性化教學強調實現學習策略的多樣化，讓學生自己選擇學習的內容。馬克思主義哲學認為，人的成長有全面發展和充分自由發展兩種形式；同時建構主義的理論教學認為：學習具有自主性、情境性和社會性，強調學生是學習認知的主體，學生本身是文化知識的積極建構者，老師在教學的過程中的作用是幫助和引導學生促進學習，教學媒體等不但是一種有效的教學方式，也是學生的認知輔助工具。采用個性化的教學方法，也是對國家教育改革發展趨勢的一種教學方式探索，能夠從根本上提高大學英語的教學質量，也能夠有效引導學生充分發展創新精神和英語的實際應用能力。

3 大班英語個性化教學的優點

大班英語教學活動針對一個既定的學習目的，教學過程中充分地展現每位同學的鮮明個性；充分發揮學生在個性化教學中自己學習的自主性和創造性，充分考慮學生的愛好、想法及不足；在教學目標和學習目標一致的前提下，積極變通教學的模式、理念等，可以采用集體的、小組的或者個體的形式。”即大班英語個性化教學必須具備個性化的教學理念、形式、方法、內容和教學目的，讓學生可以按照他們個人的計劃和安排進行學習，實現學習策略的多樣化，讓學生能夠認識自己學習的愛好、達到自己的學習目的，讓學生的身心實現積極的投入到英語學習之中。

大班英語個性化教學明確教學中必須將學生作為教學的中心，強調學生在教學過程中的重要性，對于學生存在的個別不同，要引起老師的足夠重視，要采用個性化的教學策略和方式，對學生進行講解，讓學生對知識的總體建構進行積極的探索，研究一個方式來展現自我，實現一定的學習目的，這樣可以讓學生的英語學習成績和學習能力得到質的飛躍。大班英語個性化教學能否實施關系到國家的現代化英語教學潮流的科學發展，并且大班英語個性化教學的普及也是我國目前提倡素質教育的基本要求。大班英語個性化教學的普及，也是對我國高校教育改革能否被認可的標準之一。

通過建立大學英語個性化教學體系，最大限度發揮學生學習的積極性和主動性。在個性化教學的過程中，無論學生還是老師都應該建立個性化的評價，因為在每一次教學的過程中老師和學生都有不同的發揮。建立個性化教學體系的目的不是要將學生劃分等級，而是將學生的學習經歷建立信息記錄，促進學生更好的學習，得到更好的發展，針對每一次的信息記錄要做總結和評價，經過學生積極探索學習，特別是針對英語教學評價，積極 尋找學生學習的優點，改正學習過程中的缺點和不足，堅持高標準，嚴要求，要考慮學生的獨立思考。創造能力及自主選擇能力的發展，鼓勵與引導學生建立起符合標準要求的具備自身個性特色的評價體系，將評價對象的個性因素、積極性因素和進步因素相結合，通過建立個性化教學體系來提高個性化教學的教學質量和教學成果。

4 個性化教學模式

個性化教學模式應該將學生的主動學習和老師的教學相結合，一方面，要充分發揮教師在教學過程中的主要作用，不斷拓展優化教材的內容和教學的深度和廣度，根據教學的綜合要求和教學目的，做好英語教學的個性化和多元化，教師在教學的過程中要深入應用個性化教學的方法，如：方式、方法、技巧、鮮明的個性等。另一方面，在滿足學生的英語學習要求的情況下，了解每一名學生的英語學習興趣，認真對待每一名學生在學習的過程中遇到的問題，提供更好的解決問題的方法，讓學生在學習的過程中體會到學習的興趣，使學生在學習的過程中能夠增強自信心，為更好的接受個性化英語教學打下堅實的基礎。

參考文獻

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