構建小學音樂高效課堂方法的多樣性

袁西亮

摘 要：小學音樂是一門能夠培養學生審美能力和音樂鑒賞水平的課程，所以在小學教學體系中，得到了廣泛的重視。尤其小學生正處于人格魅力發展的重要時期，強化音樂課堂教學對學生的成長和發展產生了重要的意義。但是很多學校受到傳統音樂教學根深蒂固的影響，課程的內容實施枯燥乏味，不能有效的激發學生參與音樂課堂的主動性和積極性。本文通過對當下小學音樂課程教學中存在的問題進行分析，探討構建小學音樂高效課堂的重要性和構建小學音樂高效課堂具體方法措施，旨在為小學音樂教學提供參考。

關鍵詞：小學音樂；高校課堂；多樣性；措施

音樂課堂可以渲染學生的音樂情感，豐富學生的音樂世界，通過音樂教學可以培養學生情感交流的能力，對提高學生的審美能力和個性化的素質都產生了積極的作用。所以新的課程標準對小學音樂教學提出了更高的要求，小學音樂教學也在學生的成長和發展中承擔了更多的責任。小學音樂教師應該擺脫傳統音樂教學的束縛，采取積極有效的措施創建具有多樣性的高效音樂課堂，激發學生參與音樂課堂的熱情，最大程度的發揮音樂課程對促進小學生綜合素養提高的作用，促進小學生的成長和發展。

1 構建小學音樂高效課堂教學的重要性

1.1 有助于學生智力的開發

小學生由于心智發展還不夠成熟，貪玩好動是其所處年齡階段的特性，并且小學生對于知識的接受和認知能力還不夠全面，需要有效的措施激發其大腦思維能力的開發。其中，音樂教學在小學生智力開發方面發揮著重要的作用，通過音樂教學可以培養學生的審美和創新，對其相關文化知識的學習有很大的幫助。主要是因為音樂包含的知識元素比較豐富，例如，彈跳說唱都是音樂的基本要素，在實施這些基本音樂要素的時候，實現了學生手腦協調運作，對小學生智力的開發起到了積極的作用。

1.2 有助于豐富學生的精神世界

小學音樂教學的過程中，多樣性的音樂形式可以豐富學生的精神世界，為學生在文化課程學習之余帶來了身心壓力的舒緩。并且在音樂教學活動中對學生之間的合作和交流提出了很高的要求，學生通過參與音樂課堂教學有效的提高了學生的合作交流能力，讓小學生理性的認知個人和集體之間的關系。小學音樂課堂教學活動屬于一種特殊的思維活動，在提高學生思維活動能力的同時，也開發了學生的創新意識，最大程度的豐富了學生的精神世界。

2 小學音樂課堂教學中存在的問題

2.1 音樂教師專業素質的缺失

教師音樂教學的積極性是制約小學音樂教學質量的關鍵因素，現在很多小學依然受到傳統應試教育根深蒂固的影響，不重視音樂教學內容的實施。所以很多教師在音樂教學過程中嚴重的缺乏積極性，并且小學音樂教師一般是由其他相關科目的教師兼任的，缺乏較高的音樂素養和專業性。

2.2 學生綜合素質不高

音樂教學對學生的綜合素質要求較高，但是很多學生缺乏展示自己的勇氣，導致授課的難度增大。例如，音樂演唱需要學生對每一個音節都要進行準確的把握，對不同的聲部進行演繹，訓練的強度也相對較大，所以很多學生對音樂合唱教學產生了一定的畏懼心理，制約了小學音樂合唱教學質量的提升。

2.3 教師教學方式不合理

教師的教學方式和教學方法直接關系到音樂教學質量的提升，很多小學音樂教師的教學方法比較的單一，在實施教學的過程中無法有效的調動學生的積極性。例如，音樂演唱教學對學生氣息的控制有較高的要求，教師在教授學生氣息控制技巧的時候，要用不同的教學方法讓學生學會聲部之間的配合和音準的準確把握，但是在具體教學實施的過程中，教師不能對學生的具體情況進行分析，無法針對性的提高學生音樂學習的能力。再如，很多音樂教師在音樂教學的過程中，喜歡讓學生站在講臺上演唱，這種教學方式對于活潑好動的學生也許是一次鍛煉自己的機會，但是部分學生性格內向，這種教學方式無疑會造成學生學習的壓力，甚至對音樂教學產生排斥，所以教師要針對學生具體的情況采用多樣性的音樂教學方法。

3 構建小學音樂高效課堂具體方法措施

3.1 更新教學觀念，引發學習熱情

教育理念直接關系到學生的學習思想觀念，并且教育觀念是在時代發展的基礎上不斷的發生變化。所以音樂教師要根據時代發展的特點，以及學生成長、發展的規律進行教育觀念的不斷更新。教師根據先進的時代音樂知識體系進行落后觀念的糾正，促進學生音樂實踐行為的及時更新。有效提升小學音樂教學的有效性。首先，教師要激發學生參與音樂教學的興趣，在學生積極參與音樂課堂教學的過程中，有效提升學生音樂素養和音樂鑒賞水平。這就需要音樂教師不斷提升自己的音樂水平，創新音樂教學的方法，科學的進行教學內容的設計，最大程度的激發學生音樂教學參與的積極性。其次，學生對音樂作品保持較高的鑒賞能力是提高教學質量的有效途徑，教師要讓學生體會到音樂作品表達的主旨和內涵，從而激發學生對音樂學習和演繹的熱情。例如，教師在音樂課堂上播放學生耳熟能詳的《喜羊羊與灰太狼》主題曲，會有效的喚起學生跟唱的意識，提高小學生參與音樂課堂的積極性，引發學生學習音樂知識的熱情。

3.2 應用多樣化的教學方法，創造輕松的音樂氛圍

隨著多媒體技術在教學領域的應用，為教學增加了很多的樂趣。尤其在小學音樂教學的過程中，教師通過在多媒體將音樂作品所描述的內容以視頻動畫的方式展現在學生面前，為學生創造一個輕松愉快的音樂氛圍，提高學生音樂知識學習的效率。例如，在教授學生學習《兩只老虎跑得快》這首歌曲的時候，教師在教學多媒體上展示這首歌曲的內容畫面。兩只在賽跑的老虎其中一只沒有眼睛，另外一只沒有耳朵。學生在觀看多媒體展示動畫的時候感受到歌曲歌詞中表達的內容，有效的增強了歌曲的趣味性，學生也可以在這寓教于樂的氛圍中學會歌曲的演繹。教師利用多媒體調動了音樂教學課堂的氣氛，刺激到學生的感官神經，讓學生在愉快的教學環境中提高自己的學習能力。除了利用多媒體，教師還要學會利用多種方式的教學手段，來為學生創造音樂學習的情境，有效的提高小學音樂教學效率和質量。

3.3 運用多元評價，構建高效課堂

教師要學會用科學合理的方式對學生音樂學習的情況進行評價，并且要注重評價的最終效果是讓學生在認識到自我不足的同時，增強自己學習的自信心。第一，教師對學生做出的評價應該以肯定和鼓勵為主，讓學生感受到老師的關懷，在得到贊賞和鼓舞的基礎上，有效的克服自己在音樂學習中遇到的困難。第二，教師鼓勵學生相互之間展開評價，充分的體現學生在教學過程中的主體地位，不但可以減輕教師在教學過程中的負擔，還能有效的增強學生之間溝通和合作的能力。第三，學生的自我評價是新的課程標準對學生做出的具體要求，通過自我評價可以有效的提高學生的自我反思能力，認識到自己在學習中存在的不足，及時找到有效的方法解決自身的不足。

4 結語

綜上所述，音樂教學可以培養學生情感交流的能力，對提高學生的審美能力和個性化的素質都產生了積極的作用，小學音樂教師應該擺脫傳統音樂教學的束縛，認識到構建小學音樂高效課堂的重要性，以及自己教學的不足。更新教學觀念，引發學習熱情，采取多樣化的教學方法，創造輕松的音樂氛圍，運用多元評價，構建高效音樂課堂。

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