小學生語文創造能力與創新思維的培養

張麗秀

摘 要：創新是小學語文教學的不竭動力，也是小學語文教學不斷推進的驅動力。目前。創新作為一種有效手段已經被廣泛應用到小學語文教學的思想中，但目前創新過程中仍然存在不少問題，要想解決這些問題，就要從教學方法、教學對象等方面進行探討，從而找出解決問題的辦法。

關鍵詞：小學；語文；教學；創新；實踐

新課程改革的時代背景下，社會需要大量創新性人才，這就要求改變傳統教學模式，進行教學模式的創新，同時，也需要大量具有創新思想的教師。小學語文教學在不斷改革創新的同時，瓶頸和困難也開始出現。本文主要對小學語文教學創新的具體實踐進行探討。

1 創新是小學語文教學的新境界

創新教育是旨在培養受教育者創新能力（含創新意識、創新精神）的教育思想、觀念、方法和手段的總和，它的最終目標是培養創新型人才。創新教育倡導全新的人才觀，它從創造力的普通性和可開發性原理出發，認為受教育者人人皆有創造力，且能經過教育與訓練提高，直至成長為創新型人才。全日制義務教育語文課程標準指出，語文教學要正確處理基本素養與創新能力的關系，要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。在談及綜合性學習的評價時也強調指出：“綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創新意識。”確立了明確的創新型人才培養標準，小學語文教學應該追求怎樣的理想境界呢？小學語文教學創新的關鍵在于教師教育理念的創新、教材應用的創新、教學策略的創新和教學模式的創新。

2 教學創新中存在的問題和原因

小學語文教學創新實踐過程中，暴露出了程度不同的問題。造成問題的原因主要有以下幾點：第一，教育教學理念保守。傳統的教育教學理念是小學語文教學創新的主要阻礙。雖然在新課程改革的時代背景下，小學語文教學的新理念逐漸得到普及，也規定了其發展的新方向。但在當前小學語文教學工作中。“重知識，不重能力；重結果。不重方法；重工具性，不重人文性；重機械化記憶，忽視創造性品質的培養”的傳統觀念依然牢固。小學語文教學的教學目標模糊，致使小學語文教學深受傳統理念的影響。追根溯源，是單純追求高升學率、高成績，而忽視學生學習過程的階段性和個性，導致學生一味的接收來自外界的死知識，而不能結合自身特點發揮所長，提高綜合素質。這樣的教育，不僅給學生帶來普遍壓力、造成心理問題，而且也使教師失去了前進的動力，只是一味的固守傳統。

2.1 教學模式陳舊

小學語文教學活動中，教師總是占據主導地位，學生是教師的附屬。課堂氛圍沉悶無趣。根本原因是沒有認清學生的主體地位，教材內容的編排沒有結合學生的基礎進行，學生缺乏主體地位就會喪失對小學語文的興趣，導致其創新思想和個性思維不斷被扼殺。比如，某教師教學古詩江雪時，運用給詩配畫的方法啟發學生理解詩句意思，但教師不是讓學生主動自我的去讀書去畫畫，而是自己在黑板上寫寫畫畫，學生只需要在下面看和聽課。這樣不僅使學生失去讀書品味的機會，動手實踐的能力也不能得到提升。創造力和思維被固定，想象力受到嚴重制約。這樣教學效果就大大降低。產生這種問題的原因是，教師的傳統教育理念指導教師的教學行為，教師不相信學生自身的潛力。語文教學應該遵循學生身心發展規律和語文學習規律，從而選擇相應的適當的教學模式。

2.2 教學策略和教學方法不當

如果教學目標模糊不清，并雜用多種無效的教學方法，教學創新的進行就會舉步維艱。教學創新需要在正確的理論和教學指導思想上進行。若是沒有從正確教學指導方針上進行講課，而是只進行形式上的改善，那么創新就變成了“掛羊頭賣狗肉”。學生的身心、心理和個性的發展每個階段的特點和表現不同，教學方式和教學內容也應該與之相適應。在教學教育過程中，教師應該根據學生自身的特點和教學的特點，采用合適的教學策略和方法，這樣便可以提升學生整體的語文素養和水平。

3 小學語文教學創新過程中注意的問題

3.1 把握正確的發展方向

小學語文教學中，首先要弄清楚小學語文課程的性質，以提高學生的語文素養為根本目標，采用“自主、合作、討論”的學習方式進行教學。在語文教學中，教師也要把重點多放在“人文因素”的培養上。小學語文教學要通過課堂氛圍的感染，使學生感受到學習語文的樂趣，通過語文的學習來陶冶他們的情操，進行情感教育，培養健全人格，從而促使學生全面平衡健康發展。語文教學過程中，也要注意將社會主義核心價值觀滲透到語文教學中，循循善誘，使學生充分學習社會主義榮辱觀，以此規范學生的學習行為。

3.2 創新教學理念，勇于創造

教師應該順應時代的發展，不斷更新自己的教學理念，教育教學過程中要有創新意識，秉承創新理念，這樣不僅會使課堂耳目一新，也會提高學生的興趣，吸引其注意力。興趣是孩子的第一老師，只要提高了學生學習小學語文的興趣，提高語文素養的困難就會迎刃而解。一定的創新會大大活躍課堂氛圍，讓學生在學習好課本知識的同時，保持學習熱情，對教師和學生的交流也會有一定的促進作用。

3.3 打破常規規律，突破傳統束縛

首先，語文是一門注重實踐的學科。雖然以文字為主，但是作者所體現的情感通過學生的實踐才能更好的體現出來。所以，教師要讓學生更多的接觸課外材料，讓學生加深對課文內容的深刻感悟，在自主學習的過程中散發思維，這就是一種很好的創新方式。其次，教師也要提高自身的教學素質和品德素質，努力利用各種教學資源，理論聯系實際，使學生在學習語文的過程中也能開闊視野，這樣語文教學的創新才能夠體現出人文理念，語文教學往往才會更能打動人心。

3.4 善于發現教學問題

教師應善于發現小學語文教學過程中存在的問題，促使課堂教學更完善，通過教學工具和教學資源的整合利用，使學生獲得更全面的發展空間，增強學生的實踐水平的同時，提高教學質量和水平。

小學語文教師要勇于打破傳統教學方式的束縛，培養新型創新理念，發揮學生的主體地位，相信學生的創造能力和創新思維，讓學生在學習的過程中，不斷發掘自我。創新性教育的推進需要國家、政府和個人的共同努力，才能打破傳統模式的長期的阻礙，發揮新型教學策略和方式的作用，這樣才能用新型教育培養出的新型人才更好的為社會服務。