金融MATLAB實驗教學模式的探討

洪振木　黃麗麗

【摘 要】為了順應現代社會對金融人才的要求，高校金融實驗課程相應需做出一定的探索和改革。筆者參考相關文獻并結合從事MATLAB教學的實際經驗，在教學內容、教學方法以及評價機制上提出幾點優化建議。

【關鍵詞】金融MATLAB；實驗教學；人才培養

A Discussion on the Teaching Mode of Financial MATLAB Experimental Course

HONG Zhen-mu HUANG Li-li

（School of Finance，Anhui University of Finance and Economics，Bengbu Anhui 233030，China）

【Abstract】Based on the request from the modern society to financial talents， financial experimental courses of universities need to make some explorations and reforms.Combined with teaching experience in MATLAB，the author consults some reference and gives some suggestions in the aspects of teaching content，teaching method as well as evaluation system.

【Key words】Financial MATLAB；Experimental teaching；Talent cultivation

0 引言

MATLAB是一款由美國MathWorks公司發布的用于算法開發、數據可視化、數據分析以及數值計算的商業數學軟件。它將數值分析、矩陣計算、科學數據可視化以及非線性動態系統的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環境中，為科學研究、工程設計以及必須進行有效數值計算的眾多科學領域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統非交互式程序設計語言（如C、Fortran）的編輯模式。目前，MATLAB主要應用于工程計算、控制設計、信號處理與通訊、圖像處理、信號檢測、金融建模設計與分析等領域。

“大數據”時代，我們需要處理的金融數據量越來越大。隨著投資表品種（股指期貨指數、個股期權、分級基金等）的增加，我們所需掌握的定價模型也越來越復雜。復雜的定價模型需要強大的數值計算平臺來支持，金融數量分析需要數值計算工具，而MATLAB強大的數值計算功能與豐富的工具箱正好解決了這一問題。目前，MATLAB在世界各大金融機構也都得到了廣泛的應用，當今使用MATLAB的金融機構有世界貨幣基金組織、聯邦儲備委員會、摩根斯坦利、高盛等。因此，對于財經類院校的金融本科生而言，學會如何使用MATLAB這一工具來進行金融數量分析是十分必要的，而如何更好地開設MATLAB金融實驗課程也成為當前高校教學改革中亟需探討的問題之一。

1 金融類課程存在的教學問題

伴隨著全球范圍內金融深化的進展，不斷加強和提高實驗實踐教學已成為大多數高校金融類專業本科教學的一項趨勢。而MATLAB作為一種可將數值分析、矩陣計算、科學數據可視化以及非線性動態系統的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環境中的軟件，已被許多高校列入培養方案，將其與專業課程相結合獨立開設。

但是，目前實驗實踐在金融類專業教學體系中的比重并不高，實驗教學方面仍然存在很多問題，使得學生參與學習的主動性和創新性得不到充分的發揮。

首先，教學手段單一，教學內容陳舊。目前國內在開設《金融MATLAB》及相關實驗課程時，采用的模式大多是教師講授為主，學生動手完成相應的實驗報告為輔，這就導致學生缺乏對實驗課程的學習自主性，教師在教學過程中所發揮的作用也不是很明確。教師的教和學生的學不能很好的銜接與配合，轉化為學生解決實際問題的能力。另外，實驗教學的內容更新不及時，選用教材陳舊，不能很好地激發學生的學習熱情，一定程度上影響了教學效果。

其次，實驗教學環節相對薄弱。大多數MATLAB課程采用的是教師先講授，學生再上機練習的教學模式，理論知識的講授大約占課堂時間的70%以上，造成學生所能獲取動手練習的時間有限，這樣的模式對于培養學生動手能力和解決實際問題的能力是非常不利的。

最后，教學考核的方式過于單一。大多實驗教學采用的是完成實驗報告或上機測試考核的形式，而這種方式使得教師對于學生的評定帶有很大的隨意性，打擊了學生學習的積極性，不利于學生能力和素質的培養。

2 MATLAB實驗教學實踐內容

傳統的教學過程中，一般不考慮學生專業的差異性，教師按照教材章節內容講授，再讓學生通過上機實驗鞏固理論知識點。而這種教學模式使得學生形成機械式的學習，使得基礎較差的學生更容易由于無法跟上教學進度而喪失學習熱情。針對這些傳統教學模式中的弊端，筆者基于參與MATLAB教學的實際經驗，在教學內容、教學方法以及評價機制上做出了一些探索。

2.1 教學內容

根據學生所選的專業方向，在MATLAB的教授過程中應更加注重與學生專業應用的結合。教師在理論講授中主要介紹MATLAB的基本使用技能和方法，在學生的實驗操作中增添與學生專業相關的應用內容。這樣不僅有利于學生對于MATLAB基礎知識的掌握，也有助于培養學生的專業實踐能力，實現學以致用。

由于我校財經院校的性質，大多數學生為金融相關學科和專業，MATLAB的開設應在一定程度上有助于學生后續專業課的學習以及畢業論文的設計。因此，在MATLAB 的教授中可以設置一些和金融相關的案例或建立具體的金融模型，利用MATLAB向學生演示金融數量分析具體過程，增強學生的動手操作能力。

2.2 教學方法

傳統的教學是以“教師講授為主，學生實驗為輔”的填鴨式教學，這種教學方法呆板乏味，學生在課堂上提不起興趣，缺乏學習的積極性和主動性。我們倡導以任務驅動型的教學方法來組織教學活動，以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權。在MATLAB的課堂講授中，先以實例演示給學生觀看，然后再引入相關的理論知識，這樣一來學生的求知欲和興趣被大大地調動起來，培養了他們獨立思考的能力，對于理論方面的知識和概念也會掌握得更加牢固，解決金融實際問題的能力也會得到一定的提高。

2.3 評價機制

課程成績對于學生而言是對其學習成果和綜合素質評判的一個重要指標，因此建立合理的評價機制對于MATLAB實驗課的教學至關重要。與其他課程的考查方式不同的是，實驗課不是以單一的期末考試結果作為評分標準。實驗課的考查應將考試以分數分散于平日實驗過程中學生的表現與最終的實驗報告結果的綜合，可將學生在多次實驗過程的平時成績與期末成績的比例設為6：4，把平時的實驗表現作為主要的評價依據。通過這樣的方式可以避免學生為應付考試而草率遞交實驗報告了事，從而更好地激發學生對于實驗的學習動力，也更好地掌握相關的實驗理論知識。

3 MATLAB實驗教學實踐效果

3.1 有利于專業課程的學習和實踐

MATLAB具有強大的數值計算功能，其豐富的金融數據分析工具箱可以通過編程實現金融模型的構建，或在實驗教學過程中設置一些易操作的金融計算程序。通過金融MATLAB實驗課程的開設，讓學生在掌握基本的編程技能的同時學會解決實際的金融問題，使實驗內容與專業課程知識相結合，提高了專業課程的教學質量。

3.2 提高學生的學習興趣，激發學習主動性

傳統的教學模式中，教師枯燥的理論講授占據了課堂大部分時間，造成學生缺乏學習的動力和興趣。若在實驗課中先以實例演示加上問題導入的方式吸引學生的興趣，培養他們主動思考和自主學習的積極性，同時，將MATLAB實驗教學與學生的專業學科的發展方向相聯系，在一定程度上也有助于學生今后的畢業設計和職業規劃。

3.3 培養學生創新意識，提高綜合素質

鼓勵學生通過多參加實驗和實踐去獲取新的知識，使得學生運用所學專業知識去解決實際問題的能力得到大大提高，培養他們的創新意識。教學過程中，以學生為中心，教師充當答疑解惑的導師角色，讓學生充分發揮學習的主動性，提高他們發現問題和解決問題的能力，提高其綜合素質和能力。

4 結語

摒棄傳統實驗教學模式中的各種問題，在教學內容、教學方法以及評價機制上做出一定的改革，將MATLAB更多地與專業課程相結合開設實驗教學，提倡任務驅動式教學，鼓勵學生獨立思考問題和解決問題，注重學生平時在實驗操作過程中的表現，建立合理有效的評價機制。在財經類高校開設MATLAB實驗課，要多以服務金融類專業課為基本原則，目前我校的實驗教學發展尚有一些不足之處，只有通過不斷地探索與創新，才能更加充分地發揮學生的綜合能力，培養出更多理論知識和實踐能力兼備的優秀金融人才。

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[責任編輯：田吉捷]