寄宿制中學學生安全現狀分析及對策

蘇世中

我校是一所主要面向農村的寄宿制初級中學，2014年秋季開學招生，開學以來，學生傷害事故時有發生，下列安全事故就很有典型意義：

2014年11月，在體育活動時間，兩位學生打鬧，一人被摔倒在操場上，結果造成一人左腿脛腓骨骨折；同樣的事情在2015年3月又發生了一起。這類事故不光造成學生家庭經濟上的損失，還給雙方的家庭帶來了矛盾，甚至為醫療費用訴諸法庭。受害者不僅耽誤了學習，還對身體造成了終生無法彌補的傷害，令人痛心。2014年12月八年級的一名男生，由于一點小小的矛盾，在午夜兩點左右，被同宿舍的一名同學用利刃劃傷頸部，雖沒有造成嚴重的后果，但是想起來也很害怕，如果拉得再深一些，神仙也不能挽救他的生命。

2015年4月，九年級的一名學生，在同學的鼓動下，從一樓半的樓梯間窗口跳下，結果造成跟骨粉碎性骨折。該同學家庭非常困難，在學校、教師和親戚的幫助下才做了手術，不光給自己的身體造成了無法彌補的傷害，還使家庭為此背上了沉重的經濟負擔。

最讓人痛心的事情發生在2015年5月，一名女學生在周末給父母留下遺書撒手人寰。看了她的日記我們才知道，她有這種思想已經很長時間了，但是卻沒有得到應有的關注和幫助。

此外還有一些學生由于種種原因離家、離校出走。學生離家、離校出走盡管是極少數，但是影響卻很大，甚至會出現連鎖反應，導致其他同學效仿，增大了安全隱患概率。

筆者從事學校的安全保衛工作，參與了學校全部傷害事故的處理過程。事情過后筆者也進行了反思，并分析了學生傷害事故發生的原因，也提醒學校管理者和教師注意教學管理方式方法，預防此類事故的發生。

第一，學生對學校環境的陌生。我校地處縣城，是聚全縣之力新建的一所標準化寄宿制中學，學校校園全部進行了綠化和硬化。這和農村的校園環境有很大的區別。農村的小學由于各方面的原因，多數活動區域沒有硬化，在那里玩耍一般不會造成傷害。但是在我們學校，學生活動的場所基本上都進行了硬化，在上面活動和玩耍，如果動作幅度過大，或者方法不當就容易造成傷害。這也提醒班主任和體育教師加大教育力度，告誡學生注意活動方式，不在校園和操場進行危險的活動。

第二，學生的小團體思想和地域意識比較嚴重，如果不及時加以引導，容易形成所謂的“幫派”，排斥班級的管理機構，并和班干部對立，不利于形成良好的班風和校風。由于我校學生來自不同的鄉鎮，新入校的新生和同鄉、同村的學生建立小團體，孤立其他學生，甚至打架斗毆等。針對這種情況，班主任要營造良好的班級氣氛，讓學生能感受到班集體的溫暖。其次，班主任要針對這種情況做必要的應對措施，如座位的安排、衛生打掃、學校活動的參與等，在安排學生時做好平衡工作，使學生能盡快熟悉，快速建立起新的、和諧的同學關系。對于已經建立起來的小團體要進行必要的解釋和說服，使其盡快解體，保證正常的班級秩序。

第三，學生的心理問題。學生的心理問題在事故中占有很大的比重，這些學生一旦受到某些刺激，就會做出一些過激的行為，使自己或他人受到嚴重傷害。針對學生的心理問題，一方面班主任要對問題學生建立檔案，并隨時更新，以便掌握學生的學習和生活狀態，一旦發現學生有不正常的行為要及時跟蹤、及時關注、及時干擾，避免事故的發生。另一方面，班主任要把學生的情況及時通報給學生家長，關注學生的生活細節。此外，學校要建立心理咨詢室，對學生的心理問題及時給予疏導。

第四，家庭教育。在學生事故的處理過程中筆者發現，凡是發生事故的學生，家庭教育都有這樣或那樣的缺陷。針對這種情況，學校有必要對家長進行教育和指導，讓家長知道一些必要的教育知識，避免出現要么不管，要么采取極端的打罵方式進行教育的現象。我校采取家長自愿的方式，每月舉行一次家長座談會，對家庭教育問題及時給予指導和幫助，受到了學生家長、教師、學生的普遍好評，為教育學生提供了積極的輔助作用。

第五，初中學生正處于青春期。由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，他們常常愛激動，亂發脾氣，反抗性極強。在學校和家中一旦遇到不如意的事情，往往以極端的方式與家長、教師對抗，甚至會產生嚴重的后果。針對這種情況，家長、教師要采取正確的態度，要多和學生交流，要多給學生關愛，遇到問題要會分析、會講解，不要在學生面前說臟話、粗話、野話，動之以情，曉之以理，讓學生能從心底里接受自己的觀點，和家長一起幫助學生愉快、健康、安全地度過青春期。

總之，校園安全關系到師生的生命和財產安全，涉及千家萬戶，直接關系到校園的和諧、社會的穩定。構建校園安全網絡體系，加強學校安全硬件和制度建設，提高師生的安全防范意識，加強學生的安全管理和教育，讓學生學會必備的安全防護基本知識和技能，是學校實施素質教育不可推卸的任務和職責。另外，學校要加強學生的安全知識教育，根據地方和學校實際編寫學校安全校本課程，加強安全方面的校園文化建設，使學生能時時處處感受到安全的重要性，全面提高學生的安全意識，構筑和諧安全的校園環境。

注：本論文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度“寄宿制中學校園安全現狀分析及建立校園安全防范體系的實踐探索”課題（課題批準號：GS[2016]GHB1775）成果論文。