在體育教學中如何培養學生的創新能力

郭建宗

【摘 要】多年來的小學體育教學，學生獲得體育知識的途徑與方法主要靠“模仿”老師，學生潛能不能很好被激發，導致教學沒有達到應有效果。本文從創新體育教學實踐談體會，淺述體育教學中培養學生創新能力的條件和方法。

【關鍵詞】體育教學；創新能力；培養

現代心理學認為，每一個人都具有先天性的創新潛能，這種潛能的實現依賴于個體所處的環境，能激發個體的創造性思維，促進創造潛能轉化為現實的創造才能力。作為中學體育教師在教育教學過程中不僅要培養學生的創造性思維，更重要的是培養學生的創新意識，培養具有創新能力的新型人才。

一、打破傳統觀念，提高創新意識

如何打破現在的體育教學模式成為本次體育課程改革的首要任務。此次改革提出要改變現行體育課過于強調接受學習、機械訓練的狀況，關注學生的個體差異和需求，倡導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養學生獲取知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作能力。這在很大程度上為體育與健康課程提高創新意識的培養提供了可能。例如在50米快速跑教學中，讓學生以小組為單位測定50米跑成績，并觀察跑的動作，進行紀錄，然后要求學生根據自己的情況制定學習目標，并在學習中選擇適合自己的練習方法。教師在其中起制定學習目標與練習方法選擇的指導作用，使學生掌握如何學習跑的技術的策略。在這一過程中，學生探究技術形成實際就是一種有別于傳統技術學習的創新。

二、注重個性培養，營造創新氛圍

一個人的個性與創造性有著密切的聯系。創造能力較強的必定是良好個性發展的人，缺乏個性的發展不可能真正形成并實現其創新能力。此次課程改革根據學生身心發展規律，從保證每一個學生受益的前提出發，充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并根據差異性確定學習目標和有彈性的學習內容，以保證絕大多數同學能完成課程學習目標，使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生個性發展需要，也為創新營造了氛圍。例如在課堂教學中注意到學生的差異，進行不同的引導，讓學生輪流走上講臺當一回“教師”；進行隊列操練，自編準備操、放松操、韻律操，輔導同學練習，等等，每個學生都能在體育教育中找到自己的“角色”，盡情地“自我表現”和“自我發揮”，從中體驗到成功的喜悅，使個性得到充分顯示和發展。

三、開發學生潛能，激發創造思維

培養創新能力的一個重要方面是開發人的潛能，它既包括人腦潛能的開發，還包括操作技能、技巧的開發，這就要求我們改造教學，不但要學生適應我們的教材教法，而且要研究使現有的教材教法適應學生，使他們喜聞樂見。這就要求教師不消極適應學生原有的水平，而應激發他們對挑戰作出積極反應，使學生通過自我發現激發智慧潛能，培養強有力的內在動機。例如在舞蹈單元中，教師如果消極地適應學生的原有水平，就只能教一些書本中簡單的舞蹈動作。我在教學中，大膽提出讓學生編舞蹈，許多教師不理解，認為學生即使編了也不會很好，但學生不僅編了，而且編得很出色，在編的過程中學生的創造潛能得到了開發。新課改把“教育資源的開發和利用”作為改革的一個重要方面，其中提到在體育教學中，應當鼓勵學生積極參與體育與健康課程資源的開發，發揮學生的主體作用，盡可能多讓學生自己創造新的、安全的、健康的、有趣的游戲，并對競技化、成人化的運動項目進行改造，使學生將自己的生活經驗融于體育活動中，這樣學生的創新內在動機也就會得到激發。學生在創造游戲過程中，融入自己的生活經驗，創造潛能就能得到最大的開發。

四、改進教學方法，訓練創新思維

1.問題教學法

學生在參加體育活動中，經常會遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項目的戰術、技術、規則、練習方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，可以讓學生通過“觀察―提高―假設―推理―驗證”五步思維法對問題反復地進行探索、實踐，逐步形成勤思好問的良好習慣，從而培養學生的創新能力。

2.情境教學法

通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以語言描述情境。例如：各種體育單項比賽、球類比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力提高。

3.體育游戲法

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的，具有特殊目的綜合性活動。如“信任后倒”、“攔網捕魚”、“老鷹抓小雞”等游戲。學生在可行范圍內可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平競爭獲勝的氣氛，同時把可讓學生自己和教師共同創編體育游戲。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發團隊精神，合作精神，有利于智力發展和創新能力的提高。

總之，在體育教學中要加強學生創新能力的培養，要不斷的總結經驗，大膽嘗試，積極探索和創新，努力培養學生創新能力。讓學生接受各種教育教學，從而養成良好的體育創新意識，促進學生身心的全面發展，從而適應現代體育教學的需要。