基于語言實踐性獨立學院如何提高日語教學質量的幾點思考

羅春梅+崔美善

摘要：獨立學院是我國在20世紀末開始出現的新事物依靠社會力量辦高等教育，獨立學院培養出的順應社會導向的復合型應用型人才越發受到社會的關注。如何培養復合型應用型日語人才以及如何在新“國標”指導下提高調整日語教學質量也是不容忽視的問題。文章旨在探索一條能夠提高獨立學院日語教學質量的方法，并從課程優化和教材使用、教學手段角度出發進行了具體的闡述。

關鍵詞：獨立學院；語言實踐性；日語教學質量；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0215-02

目前，日語教學的作用不斷的體現出來，但獨立學院在日語教學卻存在一定的問題。這使得獨立學院必須及時建立完善的教學體系，才能確保日語教學質量，從而培養出符合辦學定位的社會需求人才。本文從語言實踐性理論出發對日語教學的課程優化、教材使用進行了闡述，為改善提高日語教學質量、確保培養出的學生符合社會發展導向的社會需求的人才提出幾點建議。

一、獨立學院提高完善日語教學質量的必然性

1.在這十五年的不斷蓬勃發展中，獨立學院的日語人才培養方式也是在不斷完善和進步著。在2014年的統計中全國高校有466所學校設有日語專業，已數量計在“高校外語專業中的排名情況”中排名為12位，在外語熱門專業排名上僅次于英語名列第二；在設有日語專業的高校中，獨立學院日語專業的有110所，占全國獨立學院266所中的將近一半，由此可知獨立學院培養出來的日語高級應用型人才數量龐大。獨立學院的日語教學需要我們給予足夠重視，并需盡快解決日語教學質量需要進一步完善的問題。獨立學院從創立到至今已有十五余載，獨立學院教學也本著“培養社會需求為導向的，培養具有創新精神和實踐能力的應用人才”這一需求，不斷推進教育教學水平和人才培養工作，并取得了一定的成績。但是從日語人才培養上看，目前的人才培養水平尚不能滿足社會經濟發展的需要。

2.語言是文化的載體，語言交流實際上也是文化的交流。獨立學院的日語教學應根據新《國標》政策下的人文學科定位，擺脫傳統的日語教學模式即教師過分重視單詞的記憶和語法的應用等教學模式。如何擺脫，有個適用獨立學院辦學特色的教材是最根本。在這基礎上老師可以采取多樣化的教學手段，重視學生主觀能動性的激發，并創造實踐條件，充分引導其發揮創新的能力才是獨立院校日語教學應背負的教材開發課題。

3.對獨立學院的日語教學認識上有偏差，因此對課程的定位不明確。學生的學習方法局限于課堂上老師引導學生聽講做練習的模式，教學效果達不到應用知識，缺乏有效性。獨立學院日語教學目標以培養復合型人才為主，而目前日語教學則過多重視基礎教學，對應用能力的提高既無具體策略，又缺乏實踐教學能力。在傳統的教學中，人們往往過分關注日語用于交際的工具性，而忽略了其作為文化重要組成部分的人文特性。日語教學質量的提高從認真分析日語教學目標著手，研究日語教學模式的現狀如何完善并提高已是迫不及待了。無論是從目前的社會對人才的需求還是從其教學現狀出發，都應對獨立學院日語教學進行改革。而改革的主要方向就在于構建完善的基于語言實踐性的日語教學體系。

二、獨立學院日語教學質量提高之優化課程設置策略

1.優化課程設置。首先，應正確區分日語教學的目的。在教學內容增設職業教學內容，將教學重點從基礎英語轉向實踐日語教學。具體上講，可將獨立學院日語教學分為兩個階段。第一階段為EGP教學，教學目標設置為鞏固學生的日語基礎，為下一階段教學提供條件。基礎階段教學不容忽視的原因在于獨立學院學生的基礎較差。在具體教學中，教師還應對學生區別對待。如可采取任務教學法，對學生進行不同的任務分配，使其在完成任務的過程中完善語言語法結構。EGP教學同樣不能忽視學生的專業，要注重培養學生在語言職業特征。第二階段的教學ESP教學。此時教學應具有一定的方向，既以培養學生的實踐交際能力為主。專業日語教學和職業日語教學是該階段的重要教學模式。在專業日語教學上，教師應弱化自身的作用，為學生提供更多的表現機會。另外，職業日語教學不僅限于課堂，有能力的獨立學院應為大四階段為學生提供頂崗實習的機會，尤其是外企，使其能夠進入真實的語言環境中，體驗工作流程，在完成工作任務的基礎上提高其語言能力和職業能力，促進獨立學院日語教學目標的實現。

2.開發適合獨立院校的教材。獨立院校用的教材不應該依賴于現有的《標準日本語》、《新編日語》、或者母體院校的開發的教材，而是應該擁有與辦學定位相匹配的教材才可以。這樣才能更好地為課程定位服務，才能為辦學特色和人才培養所服務。

獨立學院教材開發貫穿著a通用性b跨文化課程c專門用途三段式作為開發教材檢驗獨立院校適用教材的核心內容。我們在日語教學中把“通用日語”作為基礎，幫助學生在課程中擴充日語詞匯量，提高日語語篇意識，拓展閱讀范圍和文化視野。“通用日語”作為重要的內容是符合獨立學院辦學特色的也是實際的。在這基礎上還要設置讓學生更多的接觸真實的日語交際的場景模塊，逐步培養學生用實用日語進行交流，并過渡到通過日語獲得專業知識，從而達到順利從事跨文化交際。“專門通途日語”可視為帶有學術性的內容，這個部分的內容作為獨立學院的學生也要接觸到，知識比率不應超過10%，甚至可以更少。

總之，選用適合獨立學院學生群體的教材，培育新理念，開拓新局面是提高獨立學院日語教學質量的重中之重。

3.基于語言實踐性理論的多樣化的課程開發。語言實踐性，實踐性是在進行創造性思維的過程中，必須參與實踐，必須在實踐中促進思維能力的進一步發展，在實踐中檢驗思維成果的正確性。語言作為一個學科，同樣具有時間性的特征，我們稱之為“語言實踐性”。其中心思想是在語言學習中進行實踐的必要性。

比如，彈幕教學的開發。彈幕教學是部分大學課堂推出的一種有趣的授課方式，在“網絡與新媒體”課上，老師讓學生拿出手機發彈幕參與互動。能夠引發學生使學生參與到課堂中，從而改變了傳統的教學以教師為主題，學生知識被動學習的模式。這樣的新型教學舉措其實也與他所教的課程緊密相扣，自己每次提問后，學生都通過彈幕的形式給予各種回答，積極性很高。這種新穎的彈幕課也得到了學生們的普遍認可，他們認為，這種授課方式不僅有趣，而且能更大限度地推動老師和學生的交流互動，吸引學生的注意力，進而提升教學質量。

其次，也要開發貫穿日本的日常生活行為與宗教、哲學、倫理和美學熔為一爐的多元化的課程。這些課程不僅有實際演練部分，也有欣賞的內容，最后還有體驗過程。這種課程的開發，課堂上我們不僅學到茶道知識，也能學到茶道的歷史淵源。也能體會到這是一門綜合性的文化藝術活動。它不僅僅是物質享受，而且通過茶會，學習茶禮，陶冶性情，培養人的審美觀和道德觀念。學生在課程上不僅能學到眼見為實的茶具，沏茶，品茶，飲茶等知識，還在茶室中學習日本茶室多起名為“某某庵”的雅號等書本外的知識。

開發符合“語言實踐性”理論的在進行創造性思維的過程中必須參與實踐，必須在實踐中促進思維能力的進一步發展，在實踐中檢驗思維成果的正確性的課程是對獨立院校的學生群體既有提高積極性的一面，也有效提高獨立院校教學質量的一面。

三、總結

新“國標”馬上要出臺，新一輪獨立院校的日語教學改革的帷幕即將拉開。我們應該抓住機遇，趁勢而上，及時根據學校的定位和特色，制定新的符合國家發展戰略對新型人才的要求和學校實際情況的日語教學目標，設計開設全新的日語教學課程，形成有特色的日語教學課程理論和實踐體系。

參考文獻：

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[2]籍二瑞.大學日語教學面臨的挑戰及發展對策[J].讀與寫（教育教學刊），2014，（06）.

Abstract：The independent college is the new thing in our country at the end of twentieth Century which relys on social forces to do higher education. The independent colleges cultivate the compound talents with the social orientation which have been more and more concerned by the society. How to cultivate applied Japanese talents and how to improve the adjustment of Japanese teaching quality can not be ignored in the new under the guidance of "GB". The paper aims to explore a way to enhance Japanese teaching quality of independent college，and from the use of Curriculum Optimization and teaching materials，teaching methods of the paper.

Key words：independent College；language practice；Japanese teaching quality；talent training