大學生創新創業實訓的現狀及對策研究

游旖旎+董兵鋒

（湖北民族學院，湖北 恩施 445000）

摘 要： 近年來，大學生創新創業日漸成為關注話題，深入調查大學生創新創業實訓基地和創新創業大學生的創業現狀，找出大學生創新創業存在的亟待解決的實際問題，為充分發揮恩施州地區大學生創新創業實訓基地的社會功能提出建議，在當前具有較強的現實意義，在同類高校具有一定的推廣應用價值。

關鍵詞： 大學生創新創業 實訓基地 實訓對策

青年的就業與創業問題已經成為政策制定者、學者和廣大青年共同關注的核心問題之一。為幫助大學生順利就業或者說高質量就業，中央和地方政府出臺了一系列扶持政策。十八屆三中全會，黨和國家提出“健全促進就業創業體制機制”的基本國策，各級政府相繼出臺鼓勵大學生創業的扶持政策，引導和幫助大學生創業。大學生創新創業實訓基地作為一個連接校園與社會，服務大學生素質教育、科技創新、就業創業和社會服務的創新創業實踐和信息服務的平臺，充分發揮橋梁和紐帶作用，有利于推動創新創業教育的深化改革，促進大學生創新創業向著積極健康的方向發展，下面以恩施女兒城創新創業基地為案例展開研究。

一、創新創業實訓基地的現狀

恩施土家女兒城項目位于湖北省恩施市區七里坪，作為全國第八個人造古鎮，土家女兒城合理且精心地謀劃了整體建筑風格，仿古與土家吊腳樓相結合，完美體現了土家族的民風民俗。自2013年10月19日開城以來，古城內的旅游業和商業得到了迅猛的發展，主要包括旅游、餐飲、住宿、商業、休閑娛樂、文化等各種業態。通過對湖北省恩施州女兒城大學生創新創業基地的實地調查發現，大學生創新創業實訓基地現狀如下：

第一，創新創業實訓基地中在校大學生創業和畢業大學生創業的比例占總數的20%左右，其他均為社會人士（其中包括中年婦女、初中待業畢業生）等，而在大學生創業前是否有過創業培訓的問題上顯示結果一致為否定。

第二，基地給創新創業大學生提供的優惠除了攤位免費外并沒有其他優惠。

第三，創新創業大學生大多是抱著淘取社會經營、賺取小額利潤和自我鍛煉的動機。

第四，現在的創新創業實訓基地管理與預期存在極大的差別，通過電話詳細訪談得知，大學生創新創業基地的運行與管理起初并未存在問題，一段時間后更換攤主對其他創業大學生收受小額費用（形同收取租金）等。一系列偏差行為使得創業基地管理人員對其存在意見。

第五，大學生自主創業由于年齡、閱歷和知識等方面的原因，幾年時間內，自身還不能突破知識、經驗、心態、技術與資金等方面的阻礙。

二、創新創業實訓基地面臨的突出問題

1.大學生創新創業積極性高，但實際創業成功率低。

調查發現，在創新創業的實踐參與中，大學生自創業以來，創業激情逐漸增長，創業的速度、人數迅速增加。雖然我國大學生創業欲望強烈，但實際創業成功的比例是很低的。造成這種現象的原因主要有，當前我國的創業教育制度不夠完善，學校關于創業教育大多局限于講座的形式，注重理論教學，忽略實踐教學的重要性，這使得大多數學生創業素質偏低，創新創業知識儲備不夠。沒有相當的鍛煉環境，學生缺乏實踐經驗，創新創業能力薄弱。相當一部分創業的大學生，沒有做相應的準備，成功率不會太高。某些創業的大學生忍受不了創業失敗的打擊，失敗后就停止創業的腳步。

2.創業的社會文化基礎薄弱。

創業文化與大學生創新創業有著十分緊密的聯系。創業文化應該包括家庭、學校、政府三方面因素。然而，當前大學生創新創業的社會文化基礎十分薄弱。

良好的創業環境與大學生創新創業有著不可分割的關系。無論是家庭的氛圍、學校的培養與引導還是政府的支持與扶植，都對大學生的創業有著很重要的影響。大學生創業如果沒有贏得家庭的支持和認可，沒有受過學校的創業教育，沒有政府提供的相應的法律法規及優惠政策，就很難成功。然而，某些家長想要學生擁有一份安定的工作，對學生創業并不給予支持。某些學校并不重視學生的創業教育，一個學期內對學生進行的創業教育只有寥寥無幾的講座，校內的創業宣傳極少。政府給學生提供了一系列的優惠政策并制定了相應的法律法規，可是學生不懂得如何利用相應資源，這是阻礙大學生創新創業的重要因素。

3.創業前期無培訓，校內創業宣傳極少。

在與受訪者的交談中得知，在他們學習的課程中真正意義上的創業意識培訓與實踐幾乎為零，除去必修課《大學生職業生涯規劃》較少提及“創業”這一話題外，輔導與定期講座并未開展，這使得正在創業的大學生及部分有意創業的大學生感到困惑。此次調查女兒城創業基地并未廣泛被當地兩所高校學生知曉與認可。

三、原因分析

分析大學生創新創業實訓基地產生問題的具體原因，以此為借鑒幫助創業大學生改變以往在創新經營過程中被“同化”的現象，促進大學生創新創業實訓基地的完善和大學生創新創業綜合素質的提高。

1.學校重視度不高。

大學生創業不僅一直被國家政策鼓勵，在大學生活中輔導員也持支持態度。而在實施中卻存在表里不一的現象，課程設計單一，缺少實踐類的創業體驗，在此方面大學校園需提出有操作性的改善方案。

2.傳統價值觀念的影響。

受傳統價值觀念的影響，某些學生家長希望大學生畢業以后把找一份穩定的工作作為第一選擇，“學而優則仕”的觀念深入人心。再加上受社會地域環境的影響，恩施州地區少有大企業、大公司，大學生創新創業受到一定的阻礙。

3.創業基地缺乏規劃和投入。

被調查者表示基地場地受限，商品千篇一律。在營業過程中整套計算下來盈利極少，希望女兒城規劃層面在創業基地的場地方面有所擴增以有利于發展；創業基地政策一直未被完善與具體實施，創業大學生存在的問題無法解決。

四、大學生創新創業基地的功能實現路徑探索

大學生創業基地是學生開展創業體驗的平臺，是大學生形成正確創業觀、歷練創業意識、提高協調能力、培養創業能力的場所，具有項目孵化、教育、服務、培養師資的功能。

1.深化在校大學生的創業理念。

現在很多大學都開設了大學生職業生涯規劃、大學生創業設計課程等創業課程，除此之外，高校還舉行創業升值大賽，國家、省、市級創業計劃大賽，完善課堂之外的教育體系。

2.完善大學生創新創業實踐平臺。

談到創業，有的人激情澎湃，躍躍欲試，有的人卻很迷茫，無從下手，為什么會不知道從哪里入手呢？原因有二：第一，沒有創業經驗，第二，缺少創業平臺。完善大學生創新創業實踐平臺是促進大學生創新創業健康穩健發展的重要方式。

3.開辦培訓班，培養創業人才。

有了創業平臺之后，除了要掌握最基本的創業理論知識外，開辦創業培訓班也是很有必要的，讓創業知識系統化、完整化，使創業理論更好地聯系實際，實現具體化。

五、結語

通過大學生創業基地應有功能分析，為實現基地良好地運轉和更好地發展、提高大學生的創業成功率，大學生創業基地功能與實際發揮應相互協調，實現可持續發展。

大學生創業為國家政策鼓勵，大學生自主創業日益興起。優化產業現狀不僅從高校教育出發，在響應國家政策背景下當地政府需發布相關支持大學生創業的文件，鼓勵青年大學生積極投入創業行列。而如何更全方位地滿足創業大學生的訴求，則需要大學生群體中形成統一團體與創業基地相關領導提出建議再商量最佳改善方案達成一致。除此之外，校方還應適度介入，促使學生最大限度地受益、擴大創業基地平臺和鍛煉自我能力。

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課題項目：1.高校大學生創新創業訓練計劃項目《大學生創業實訓基地在大學生創業中的功能研究——以湖北民族學院女兒城創業基地為例》項目編號：2016CX155。

2.2015GB175湖北省教育科學規劃課題《基于PDCA循環控制論的大學生科技競賽及創新能力培養研究》。