高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的探討

陳建彬

【摘 要】素質(zhì)教育是教育體制改革中重要的一部分，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的提高具有很大的幫助。高中階段，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)都有一定的掌握，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，和學(xué)生進(jìn)行充分的情感互動(dòng)。本文主要介紹情感教育內(nèi)涵，以及高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的重要性，然后對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的具體方法做詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；情感教育；教學(xué)方式

受應(yīng)試教育的影響，高中語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重高考升學(xué)率，導(dǎo)致高中語(yǔ)文教師在課堂上只是一味進(jìn)行知識(shí)講解，而忽略了學(xué)生在情感上的體驗(yàn)。在教學(xué)方式不斷創(chuàng)新的形勢(shì)下，高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育是一種新穎有效的教學(xué)理念，對(duì)提高整個(gè)教學(xué)水平都具有積極的指導(dǎo)意義。

1 高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的內(nèi)涵和重要性

1.1情感教育的內(nèi)涵

高中語(yǔ)文知識(shí)具有豐富的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感教育是一種積極有效的教學(xué)方式，通過(guò)這種新型的教學(xué)方式，激發(fā)了高中學(xué)生在情感表達(dá)上的積極性，能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。此外高中學(xué)生的自我情感也非常豐富，因此教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生在情感表達(dá)上的能力，提升學(xué)生情感表達(dá)的欲望，讓學(xué)生從內(nèi)心里對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生心靈上的共鳴，這將更加增強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

1.2高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的重要性

滿足人文性的教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)文作為一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是為了使學(xué)生能更好地運(yùn)用語(yǔ)文這一工具，而情感教育主要是滿足學(xué)生人文性上的培養(yǎng)。人文性是情感教育的主要目的，為學(xué)生的塑造正確的價(jià)值觀、人生觀具有重要的影響，通過(guò)對(duì)學(xué)生情感教育，讓學(xué)生對(duì)世界更加充滿理想，對(duì)人生更富有激情[1]。

促進(jìn)身心健康發(fā)展——高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是受外界影響較大的時(shí)期，這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生在情感教育上更多地投入，以避免一些不良現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，此外，高中學(xué)生處理事情的經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，這需要教師以正確的情感教育做指導(dǎo)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)的問(wèn)題提供解答思路。

豐富教師教學(xué)內(nèi)涵——高中語(yǔ)文教學(xué)中含有較多的情感教學(xué)因子，需要教師學(xué)會(huì)發(fā)掘，然后融入進(jìn)自身的教學(xué)中。在這個(gè)過(guò)程中，首先高中教師應(yīng)該具備情感教育的條件，以豐富的學(xué)識(shí)和高尚的道德為基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上起到模范作用，這種為人師表的形象能使情感教學(xué)發(fā)揮出更大的效果。

2 高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的具體方法探討

2.1從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上融入情感教育

在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育，重點(diǎn)在于對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上面的發(fā)掘，教師可以通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)做到在這幾方面上的情感教育，首先在對(duì)具有故事性的課文上，通過(guò)對(duì)文章背景的了解，將自身的感情融入到作者刻畫(huà)的感情世界里面去，在教師朗誦或者采用多媒體的教學(xué)形式下，做到對(duì)悲劇和喜劇不同程度的演繹[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《琵琶行》一文時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，在琵琶音樂(lè)背景下，以及畫(huà)面的帶動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)富有感情色彩的朗誦，學(xué)生可以被帶進(jìn)那個(gè)潯陽(yáng)江頭和那一葉小舟的情境里，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情和心境，這對(duì)加深學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中的印象具有很大的作用。

其次通過(guò)有節(jié)奏的朗誦，可以更深刻地了解文章的中心思想，然后通過(guò)對(duì)文章感悟，以及結(jié)合自身對(duì)生活的體驗(yàn)，可以做到有感而發(fā)，最后提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的能力，并且讓寫(xiě)作內(nèi)容豐富多樣，又感情真摯。

2.2創(chuàng)建以學(xué)生為主體的課堂氛圍

高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育是引導(dǎo)學(xué)生積極性的有效途徑，這就需要教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，在以平等的師生關(guān)系的前提下，注重教師和學(xué)生的良好互動(dòng)。以學(xué)生為主體的課堂氛圍，首先需要教師態(tài)度和藹，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。在和學(xué)生一起探討問(wèn)題的同時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生情感角度出發(fā)，及時(shí)給到學(xué)生正面積極的回應(yīng)，這有利于讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，從而以更加開(kāi)放的心態(tài)去面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)[3]。

2.3開(kāi)展情境教學(xué)進(jìn)行情感教育

情境教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的重要手段，在教師和學(xué)生共同設(shè)置情境的過(guò)程中，其實(shí)是學(xué)生情感和想象力都處于活躍的階段，具體的情景通過(guò)學(xué)生親身參與，能達(dá)到很好的共鳴。例如，在講述《背影》一文時(shí)，教師可以給學(xué)生安排不同角色，通過(guò)對(duì)話和情節(jié)的設(shè)定，然后再進(jìn)行角色的互換，或者再結(jié)合的圖片和動(dòng)畫(huà)，來(lái)展示出離別的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深刻感受父子之間的愛(ài)意和感動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育是一種新穎又切實(shí)可行的教學(xué)方法，為教學(xué)方式上的改革提供了示范性的作用，通過(guò)融入情感教育，不僅語(yǔ)文教師教學(xué)質(zhì)量得到了提升，而且能使學(xué)生在多方面得到鍛煉，在學(xué)生全面發(fā)展上具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟利，趙宏祥.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的滲透探討[J].課外語(yǔ)文，2016（08）.

[2]王正清.高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J].新課程（下），2015（12）.

[3]蔡慧琴.喚醒情感，凈化心靈——淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文，2015（22）.