雅思聽力教學對大學英語聽力教學的啟示

黃曉彤?黃曉麗?黨玲

摘要：大學英語教學在學生的發展中有著重要作用，從目前的情況來看，我國大學英語教學相較于英語的自身發展來說相差很大一段距離。信息時代的發展使得英語教學方式也有了很大改變，單純的課堂學習已經逐漸無法滿足學生的實際需要。本文針對眼下的大學英語聽力教學情況，根據雅思聽力教學的角度對其進行了分析和研究，提出了對大學英語聽力教學改革的有效措施。

關鍵詞：雅思聽力；大學英語聽力教學；教學改革

一、雅思聽力與普通聽力的特點分析

（一）普通聽力特點

普通聽力測試主要的目的就是考察學生對英語的分析能力和重組能力。學生在整個聽力的過程之中需要不斷接收外界信息，同時還要對這些信息進行分析和重組并翻譯，保證在最快的時間內了解說話者所表述的內容同時判斷其含義。學生必須要掌握接受、理解、記憶等多方面能力，做到在聽中理解，在理解中學習，同時還要具備一定的想象力，過程比較復雜。

（二）雅思聽力特點

雅思聽力要求學生必須要具有較強的英語交流能力和理解能力。雅思考試成績是衡量學生在英語國家學習和生活能力的重要指標，在聽力中重點主要集中在生活性語言和學術語言兩個方面。因此，學習方法多種多樣，考試題型也比較廣泛。短文部分內容在很大程度上都與現實生活沒有什么關系，語言過于書面化，真實性不強，更像是閱讀材料的錄音版本。在題型設計方面也是主要以考試為中心，僅復合式聽寫部分要求填寫出空缺單詞和三個句子，其余全部以客觀選擇題的形式出現。

二、雅思聽力教學對大學聽力教學的重要啟示

（一）合理選擇教材內容

雅思考試的題型多種多樣，形式豐富，在發音方面也比較國際化。對大學英語聽力教學來說應該合理改變教材內容，朝著雅思教材靠攏，選擇更加貼近生活的教材以及聽力材料，在調動學生積極性的同時提高聽力能力。聽力課上如果僅限于聽力書本上的內容，課堂教學則會變的枯燥無味，對此，教師必須要在此基礎上擴大知識量，增加有趣味的聽力材料。可以在兩節聽力課的休息時間或者聽力課的最后十五分鐘找一些材料，例如《走遍美國》就是很不錯的聽力材料，寓教于樂，讓學生在看情景劇的同時學習英語。

（二）激發學生的學習興趣

英語成績較差的學生對英語的學習興趣也不夠濃厚，缺少學習動機。對此，在實施聽力教學的過程中教師必須要投入更多的精力。為了更好地激發學生的學習興趣，教師可以向學生推薦一些比較好的課外書，讓學生抽時間多了解一些課外知識，日積月累，積少成多。同時可以定期組織相關競賽，提高學生的學習積極性，只有擁有了強烈的學習熱情，才能保證學習效果。還可以選擇一些英文電影讓學生觀看，盡可能為學生創造一個輕松的、和諧的英語學習環境。

（三）改變學生的學習動機

相關研究表明，師生關系的好壞在很大程度上影響著學生的學習情緒，對此教師必須要注重師生之間能夠相互理解，及時溝通，在學習過程中適當對學生進行表揚和鼓勵，積極引導，不斷提高學生的學習信心，改變學生的學習動機，讓學生喜歡這個教師的同時，喜歡上這門課。

（四）改變教學方式

普通英語聽力課堂學生很容易就會昏昏欲睡，感覺學習十分無趣，導致這種現象的主要原因就是無趣。因此教師應該根據實際情況適當改變教學方式，讓學生積極參與到英語聽力中，不僅要說，也要會說，充分調動學生的積極性。

例如Lead in部分可以將聽說很好地結合起來，并且可以幫助學生積累更多的單詞。與此同時，也要訓練學生養成記筆記的好習慣。以往傳統的聽力課教學，教師總是一個材料讓學生翻來覆去聽好幾遍，而雅思考試聽力部分只有一遍，十分貼近現實生活中的情境，可以更好地幫助學生集中精力，雖然剛開始具有一定的難度，但是時間長了自然就會適應這種訓練，聽力水平自然而然就會有所提高。除此之外，也要充分利用學生的課余時間，這樣也可以幫助學生提高聽力水平。學校可以組織學生每個星期定期開設的“movie night”，讓外教在movie night為學生放映外國電影，同時為學生講解英語文化和漢語文化的不同之處，讓學生接觸真實的英美文化和英語語音語調，更好地掌握不同話語的自然節奏和速度等。

三、結束語

綜上所述，雅思聽力教學對大學英語聽力教學的有著重要的啟示，教育工作者必須要予以高度重視，根據學生的實際情況改變聽力教學方式，合理選擇內容，將學生作為課堂教學主體，合理借鑒雅思聽力教學經驗，努力探索新的教學方式，增強師生之間的良好互動，同時根據實際需要訂閱合適的聽力教材，提高學生的英語水平，激發學生的學習興趣。

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