電子交互白板在現(xiàn)代教學中的應用

童玲

隨著信息技術在中小學教學中的應用，基于交互的研究型學習與跨學科學習的電子交互白板走進課堂，給教師和學生創(chuàng)設一個輕松展示、自由交流的平臺，改變教與學的方式，創(chuàng)新教學模式和方法，大大提高課堂教學效益。特別是師生、生生、學生與教材、媒體有了良好的互動，帶來革故鼎新的變化。電子交互白板的應用，實現(xiàn)了在傳統(tǒng)教學中許多無法實現(xiàn)的愿望，填補了黑板教學的許多空白。

1 什么是電子交互白板

電子交互白板由電子感應白板（White Board）（硬件）和白板操作系統(tǒng)（ACTIV studio）（軟件）集成，它的核心組件包括電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀。 電子感應白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，其作用相當于計算機顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接用感應筆在白板上操作（相當于傳統(tǒng)教學中師生用粉筆在黑板上操作），寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。白板的核心組件白板操作系統(tǒng)（ACTIV studio）是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個能操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材在用軟件教學。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，教師使用非常方便。

2 電子交互白板技術對教師及教學教學產(chǎn)生的影響

2.1 電子交互白板技術對教學及教師專業(yè)發(fā)展的影響

1）電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要于白板的交互性。電子交互白板技術為課堂互動中師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動。和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)就會自動儲存這些寶貴的資料， 從而生成每個教師每堂課的個性化 的“課件”（確切地說，是整個教學過程的數(shù)字化記錄），并且成為教師以后教學的重要資源。

2）電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應用，所以教師還可以利用白板直接上網(wǎng)尋找課程資源。

3）白板操作系統(tǒng)擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加改善視覺效果。比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加改善視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。

4）提高教學效益，使教學的計劃性更強。教師不僅可以用白板授可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為學科教學的電子檔案和課程資源，成為今后授課、總結和反思等促進專業(yè)發(fā)展的資源基礎。

5）電子交互白板有利于教師開展團隊教學研究。有研究表明，如果教師在應用白板教學方面組成教學研究小組，共同探討白板教學方法及策略，這樣的團隊教學研究方式比教師自己孤立的白板教學，更有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。

2.2 電子交互白板技術對學生學習的影響

1）提高學生的注意力和理解力。 相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

2）便于學生復習以往的知識內(nèi)容并促進掌握新知識。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學生的學習過程），有利于學生鞏固和回憶舊知及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。

3）有利于調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。有研究表明，由于白板教學更強調(diào)學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高學生的學習質(zhì)量、學習動力和學習自信心。

3 使用電子交互白板在教學中產(chǎn)生的效果

1）白板技術將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統(tǒng)一的教學平臺，大大提高課堂教學效率。

2）白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網(wǎng)絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合。

3）白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，作為一種新型教學手段，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生的學習更加容易和方便。

4）白板不僅在硬件設備上為教學提供平臺支撐，同時，白板的軟件設計為教學提供一個新思路， 比如照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯(lián)網(wǎng)連接等多項功能，使教師的教學更加方便、生動、有趣。

5）白板提供了極大的資源儲存空間，便于教師對教學資源、教學過程的積累和反思，便于教學經(jīng)驗的總結和整理，促進教師專業(yè)發(fā)展和提高，并且節(jié)省教師的教學準備時間。

從以上的分析中不難看出，電子白板在學校教學中發(fā)揮著很大作用：與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教與學的全過程，教師可以隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學資料，不必再擔心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)；與 現(xiàn)在在課堂教學中廣泛使用的“電腦+投影儀”相比，電子白板允許教師在課堂上根據(jù)學生的學習情況方便自如地隨時調(diào)整、修改教學計劃，并隨時保存更新自己的電子教案；同時，電子白板可以讓教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)積極的互 動，有助于提高學生的學習興趣。由此可見，電子白板更適合多樣化教學和創(chuàng)造性教學的需要。

總之，電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣任教師隨意涂寫勾畫，也可以滿足多媒體教學的各項要求。因此，電子白板兼具傳統(tǒng)的黑板和多媒體教學的雙重優(yōu)勢，而且彌補了它們的不足，以靈活便捷的實用功能贏得廣泛的認可。可以想見，電子白板在以后的教學過程中應當有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。