中等職業(yè)學校教學質量評價體系的實施辦法

吳榮濤

【摘 要】介紹了中等職業(yè)學校教學質量監(jiān)控與評價的基本含義，分析了中等職業(yè)學校教學質量監(jiān)控與評價的主體，闡述了教學質量監(jiān)控與評價的基本做法，研究了教學質量監(jiān)控與評價的三個階段。

【關鍵詞】教學質量；監(jiān)控；評價；信息反饋

1 教學質量監(jiān)控與評價的基本含義

職業(yè)教育在科教興國和強國人才戰(zhàn)略中具有極其重要的作用，高效的教學質量是衡量一所職業(yè)學校辦學水平的重要依據，是學校發(fā)展的生命線，提高教學質量監(jiān)控和評價對于提高教育教學質量起著決定性作用。教學質量監(jiān)控與評價包括教學管理、教學過程、教師的教學質量以及學生的學習質量等方面。其中涵蓋了人才培養(yǎng)規(guī)格、課堂理論教學、實踐教學、實訓教學等要素。對教學質量的監(jiān)控主要體現在對教學目標的監(jiān)控和教學過程的監(jiān)控之中。教學目標的監(jiān)控是對各專業(yè)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案（專業(yè)建設、師資隊伍建設、實驗實訓基地建設等）、專業(yè)教學計劃、課程大綱等教學文件所進行的監(jiān)控，目的是培養(yǎng)過程做到科學、規(guī)范、合理，符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求。教學過程監(jiān)控室質量監(jiān)控中最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，教學過程監(jiān)控主要通過教學檢查、教學評價等教學督導方式實施。

2 教學質量監(jiān)控與評價的參與人員

廣義的看，職業(yè)院校的教學質量監(jiān)控與評價主體應包括用人單位、學生家長及社會各界。本文所論述的“中等職業(yè)教育教學質量評價的實施”主要指的是職業(yè)院校內部的教學質量監(jiān)控與評價工作。由于職業(yè)院校的教學質量監(jiān)控與評價是以校、部門、教師、學生的教學工作為對象，要運用系統(tǒng)的監(jiān)控措施和科學的評價指標體系，需要采取可行的監(jiān)控、評價辦法和手段，系統(tǒng)地收集教學過程中的行為表現和教學效果，并對相關數據、資料進行分析處理之后，才能根據結果做出定性的、定量的評價。因此，教學質量監(jiān)控與評價既是一種從領導到基層、從教師到學生全員參加的活動，同時，由于參與評價的人員各自代表的“身份”不同，“角色”也就不同，所以，又可以看作是職業(yè)院校師生從不同角度參與的全方位評價。

3 教學質量監(jiān)控與評價工作的基本做法

一般分為綜合督導、專項督導和經常性的常規(guī)檢查及信息反饋等多種形式。不同的工作內容，應采用不同的工作方法。常用的方法有以下幾種。

3.1 自查匯報

教學督導部門可以把督導檢查項目的目的、要求、工作日程和安排等事先通知被督導檢查部門，要求被評價對象先進行自查自評，再匯報自查情況。所發(fā)出的通知既可以起導向作用，也是督導前期的基礎工作。

3.2 座談和走訪

根據督導的內容要求，分別召開不同類型或層次的座談會，有利于督導人員廣泛接觸教師、學生、教學管理人員，以了解實際情況，也有利于對被督導部門的工作進行綜合分析和客觀、全面、準確的評價。個別走訪、談心是調查研究的方法之一，這類方法可以使談話的雙方之間更有親切感、責任感，可以直接了解到一些座談會上了解不到的更多的真實情況。

3.3 查閱資料

查閱被督導部門或師生個人的相關教學資料。這些資料記載著工作進程和工作蹤跡，它為督導工作提供了第一手線索和依據，是獲取督導信息的手段之一。

3.4 現場視察

根據需要，督導人員可以深入到督導部門及教學現場，實地查看教風、學風、工作作風等，實地了解和感受教學管理的效果，增強感性認識，有助于客觀判斷和評價。

3.5 隨堂聽課

課堂是師生教與學的主要陣地，是教學活動的重要環(huán)節(jié)，教師工作的成效和質量主要取決于課堂教學的質量。聽課評教是教學督導人員最重要的工作之一。

3.6 問卷測評

問卷測評可以了解被服務對象對被督導者的綜合評價和意見，通過統(tǒng)計分析，得到督導評價的依據。

3.7 專題研究

根據學校教學工作需要，在不同時期列出不同的專題進行調查研究。也可以就督導工作中發(fā)現的問題，會同有關部門的領導和教師一起研討，統(tǒng)一認識，提出解決問題的辦法。這是解決問題、推動工作的方法之一。

3.8 信息工作

通過定期召開的學生信息員（教學信息員）會議、教師座談會、新生素質調查、專業(yè)調查、畢業(yè)生質量跟蹤調查、教學質量問題的處理及追蹤調查等，做好教學信息的采集、統(tǒng)計和反饋工作。

3.9 總結交流

總結交流既是對以前工作的回顧和評價，又是對今后工作的建議和部署，也可以是向領導部門的匯報，以繼續(xù)得到領導部門的重視、關心和支持，對督導中發(fā)現的先進經驗和先進典型可以進行總結、交流和推廣。

4 教學質量監(jiān)控與評價工作的三個階段

中等職業(yè)學校教學質量監(jiān)控與評價工作可大致分為一下三個階段。

4.1 計劃準備階段

制訂計劃。各項工作的開展，計劃和準備工作很重要。要根據監(jiān)控評價工作的目的、任務，制訂相應的計劃或提綱。包括督導的對象、內容、時間、方式方法、參加人員；組織開展相應的學習教育活動；設計印制相關調查表冊和問卷資料；向被督導部門下達通知書，要求進行有關的資料準備；對參加督導的人員進行項目培訓，明確工作目標、責任和要求，保證參與督導的人員齊心協(xié)力完成督導任務。

4.2 組織實施階段

組織實施是質量監(jiān)控與評價中最重要的環(huán)節(jié)，組織實施工作搞得如何，直接影響到質量監(jiān)控與評價工作的效果和質量。首先，督導人員要明確督導工作計劃及要求，做好評價主體選擇，確定評價內容、評價標準和評價指標，開展有的放矢的工作。其次，督導人員要通過適當的形式進行深入細致的調查，現場觀察、測評和個別訪問，查閱各種有關資料，收集各方面信息，掌握第一手材料，采取有效措施，保證各種信息的真實性、時效性和完整性，建立各種信息檔案，進行認真有效的工作。第三，督導人員要以教育方針和相關法規(guī)、學校的規(guī)章制度及工作計劃等為依據，堅持實事求是的科學態(tài)度，尊重客觀事實。

4.3 結果處理階段

一項教學質量監(jiān)控評價工作全部完成之后，應及時對評價結果進行處理，并做好評價結果的“轉化”工作，使評價工作的作用得到有效的發(fā)揮。

資料存檔。每項督導評價工作結束后，都要分門別類地建立督導評價工作檔案，以備查閱，評價檔案也可作為整改復查時的對照依據。

【參考文獻】

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[責任編輯：田吉捷]