論小學(xué)語文閱讀的重要性及閱讀策略

楊麗華

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說能力的基礎(chǔ)階段，其中閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。閱讀可以使學(xué)生透過文字認(rèn)識世界、感悟美丑、發(fā)展思維，有助于他們形成正確的人生觀與價值觀，如何提高學(xué)生的閱讀興趣與能力已經(jīng)成為新世紀(jì)的一個重要議題。本文主要探討小學(xué)語文閱讀的重要性及策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀；重要性；閱讀策略

2015年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出：“小學(xué)生應(yīng)該具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”從古代到現(xiàn)代，從古人到今人，我們一直在強調(diào)閱讀對于個人成長中的作用，那么，閱讀到底對小學(xué)生有何重要性呢？

一、閱讀的重要

1.提高寫作能力

在實際的教學(xué)中，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個相對于其他同學(xué)寫作水平較高的學(xué)生往往具備兩個方面的特點：一是善于觀察生活，一是樂于閱讀書籍。首先，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。書籍是人類的精神食糧，也許是書中某一處的經(jīng)典名句、某一段對自然景物的精彩描寫、某一個回味無窮的故事使得正處于天性活潑、樂于模仿階段的小學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，點燃了他們心中熱愛寫作的火苗。比如說筆者所任教班級的一名學(xué)生，因為十分喜歡魯迅先生筆下的少年閏土形象，便以此作為范本，開始嘗試寫自己身邊的小伙伴，雖然字里行間透露出孩童般的稚氣，可貴在真實樸素、敢于動筆。

其次，學(xué)生可以通過閱讀積累寫作素材。現(xiàn)在有很多小學(xué)生一上作文課就坐立不安，短短幾百個字能寫出幾十字已屬不易，且這幾十字大都是空話、白話，這就是平時不注意積累寫作素材，有種“書到用時方恨少”的感覺，而多閱讀是打破這種感覺的良方，只有肚子里面有一定的墨水，寫起文章來才不覺費力而游刃有余。

最后，學(xué)生可以通過閱讀借鑒他人的寫作技巧。寫作不單純是華麗辭藻的堆積，更重要的是要講求技巧，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這種技巧主要是從詞語、句子開始。比如說在筆者進行閱讀訓(xùn)練時有這樣一段文字：“笑容是一束美麗的鮮花，使人生處處留香；笑容是一塊油油的草地，讓生活綠意盎然；笑容是一首動人的詩歌，給生命引吭高歌。”整個句子運用了比喻和排比來描寫最平凡又最珍貴的笑容，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法，隨后給出“理想”“友情”等名字要求學(xué)生摹寫，在一次次的訓(xùn)練中學(xué)生的寫作技巧不經(jīng)意得到了提高。

2.養(yǎng)成健全的人格

著名作家嚴(yán)文井先生說過：“讀書，人才更加像人。”確實，讀書有助于學(xué)生形成良好的品格和健全的人格，比如讀到朱自清的《背影》，會感嘆世間所有父親的偉大；讀到李白，會被他“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動；讀到魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》，會感受到他“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的錚錚力量。從書本中所傳遞的這些正能量會使學(xué)生的人格得到升華，態(tài)度變得積極。不僅如此，閱讀還能使活潑好動的學(xué)生去除內(nèi)心的浮躁，而多一份安定與祥和。

3.開拓學(xué)生的眼界

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。雖然我們今天在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在語文的課堂上已經(jīng)做出了許多改變，但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的還是以課本為主，知識結(jié)構(gòu)單一。而通過閱讀有益的課外書籍，有益于打開小學(xué)生的視野，陪養(yǎng)廣泛的興趣愛好，使他們可以借助書本繼續(xù)追尋“鳳辣子初見林黛玉”之后的故事，查找是否還有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》這樣的詼諧人物，補充與完善語文課堂的不足。而且可以透過書本領(lǐng)略世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情，真正做到不出家門而知天下事。

但是，在現(xiàn)代電子網(wǎng)絡(luò)的充斥下，能夠靜下心來讀二三好書的學(xué)生并不多，他們常聊的話題都是有關(guān)游戲、電視。那么，怎么做才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為他們的一種生活方式呢？

二、閱讀的策略

1.讀好書

作為學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，教師在督促學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時，應(yīng)該加強指導(dǎo)。我們在這里所講求的閱讀不應(yīng)該只停留在“量”上，畢竟“質(zhì)”才是根本。即使一個學(xué)生在一年間閱讀大量書籍，但是所讀之書毫無益處，則會造成適得其反的效果。因此，教師在向?qū)W生推薦閱讀書目時，第一應(yīng)該是選擇健康向上的書籍，能夠?qū)W(xué)生的各個方面產(chǎn)生積極的影響；第二應(yīng)該是選擇適合小學(xué)生這個年齡階段的，而不是一上來就推薦《紅樓夢》、《水滸傳》之類的作品，雖是經(jīng)典，但是對于小學(xué)生來說還較晦澀難懂；第三應(yīng)該選擇能夠引起學(xué)生興趣的書籍，使他們真正喜歡閱讀，沉浸在知識的海洋中。

2.寫心得

“好記性不如爛筆頭”，再美的語句如果不記錄下來，也只停留在那一瞬間，日后想起卻怎么也回憶不起來，所以，閱讀不光光是“讀”，而且要與“寫”結(jié)合起來。這“寫”主要指兩個方面，一方面是讓學(xué)生在閱讀的同時將打動自己的語句記錄下來，不一定是辭藻華麗的語句，也不要求是膾炙人口的名言警句，像老舍的《貓》中所描寫的“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花。”這樣樸實平凡但是真正感染到心靈的句子都可以進行摘抄。

另一方面，人是一根有思想的蘆葦，學(xué)生還必須就自己所閱讀的內(nèi)容寫出自己的想法或感受，教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，比如說陶淵明向往的是“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活，那么你呢？是否擁有和陶淵明一樣的理想，還是渴望繁華而緊張的城市生活，為什么？只有引導(dǎo)學(xué)生通過他人去思索自己的生命，才能提高學(xué)生的思想境界，閱讀才達(dá)到了真正的目的。

3.得堅持

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，而是需要長期堅持的過程。筆者的一位學(xué)生，語文成績屬于班級中下游，筆者鼓勵他每天睡前進行課外閱讀10分鐘，雖然閱讀量不大，但是要求他每天堅持，在家長的協(xié)助下，這位學(xué)生在2016年一年的時間里每天堅持睡前10分鐘閱讀，即使是節(jié)假日也沒有落下。2017年春季學(xué)期一開學(xué)上交寒假作業(yè)，該同學(xué)的語言表達(dá)、寫作能力比起以往有了明顯的提升。所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定一個適合自己的閱讀計劃表，詳細(xì)地規(guī)劃好自己的閱讀時間及數(shù)量，最重要的是一定要遵照執(zhí)行，從而幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

4.創(chuàng)氛圍

“近朱者赤近墨者黑”，讀書也是一樣需要一個好的氛圍。首先，父母作為學(xué)生平時主要的接觸對象，他們的一言一行對學(xué)生的影響極大。因此，家長需要在孩子面前樹立良好的形象，陪伴孩子多多進行親子閱讀，營造良好的讀書氛圍。其次，在學(xué)校，教師可以采取多種方法活躍班級的讀書氣氛，比如發(fā)動學(xué)生將自己家中的優(yōu)秀書籍帶到班級中來與大家共同分享，創(chuàng)建“讀書角”，并且設(shè)置專門的管理員。除此之外，教師還可以多多組織讀書心得交流會，鼓勵每一個學(xué)生上臺談?wù)勛约鹤x書的感受，并且相應(yīng)的進行物質(zhì)獎勵，以激起學(xué)生讀書的興趣。

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