SHH理念應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的研究

賴宙韜　鄧曉瓊

【摘 要】實現(xiàn)“陽光體育（Sunshine sports）”、“健康體育（Health sports）”和“快樂體育（Happiness sports）”的教學(xué)是“SHH教學(xué)理念”的重要因素，不但是小學(xué)體育課程發(fā)展的根本目標(biāo)，還是小學(xué)生身心成長和終身發(fā)展的內(nèi)在需求。本文對陽光、健康、快樂教學(xué)理念內(nèi)容進行了分析，對其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)進行了探索和實踐，為促進小學(xué)體育教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；新理念；陽光；健康；快樂

小學(xué)體育教學(xué)時素質(zhì)教育不可劃缺的重要部分，有著其他學(xué)科不可替代的作用。新課程改革賦予了小學(xué)體育教學(xué)新的教學(xué)理念——陽光、健康、快樂。無論是從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化選擇上，還是教學(xué)手法的靈活創(chuàng)新上，小學(xué)體育教師要始終堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，努力促進學(xué)生體育技能的掌握，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做出不懈的努力。

1 陽光、健康、快樂教學(xué)理念的分析

陽光、健康、快樂是小學(xué)體育教學(xué)新理念的重要表現(xiàn)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的陽光心態(tài)。何為陽光心態(tài)呢？是指學(xué)生具有熱愛體育活動的意識，積極參與各種體育運動。在過往的課程編制中，體育學(xué)科被安排成一門副科，大部分學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，課堂表現(xiàn)相對散漫，久而久之對體育課程產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。運動讓人快樂，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生樹立積極向上的陽光心態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

健康的課堂教學(xué)理念是小學(xué)體育課程教學(xué)中另外一個重要的理念。小學(xué)體育教師始終堅持“因材施教”的教學(xué)原則，科學(xué)合理地開展體育課堂教學(xué)，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。在體育課程教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合小學(xué)生所具備的實踐能力和興趣愛好，為他們量身定制既符合教學(xué)要求又能滿足學(xué)生需求的課堂教學(xué)，例如游戲教學(xué)、情景教學(xué)和鼓勵式教學(xué)等。那些馬拉松式長跑、高危性強的球類運動和高難度的體操活動均不應(yīng)列入教學(xué)范圍內(nèi)。小學(xué)體育課堂教學(xué)需科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)朝著健康的方向不斷邁進。

小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提高關(guān)鍵在于快樂的教學(xué)理念。體育老師給人的刻板印象是嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，在課堂上，他們會嚴(yán)格要求學(xué)生按照他們的指揮進行學(xué)習(xí)，整個課堂氣氛顯得十分沉悶。小學(xué)體育是一門以課外為主，以課內(nèi)為輔的一門課程。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過肢體語言、表情變化、鼓勵話語等多種方式，搭建起一個輕松、快樂、平等的教學(xué)環(huán)境。在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生能更輕松、更快速地掌握相應(yīng)的體育知識，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛體育運動的意識。

2 陽光、健康、快樂教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)體育的探索

2.1開創(chuàng)積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍

陽光正面的學(xué)習(xí)心態(tài)是促進學(xué)習(xí)效果提升的重要保證，快樂積極的學(xué)習(xí)氛圍有助于體育課堂教學(xué)效率的提高。實際的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生在思考和實踐中不斷累積經(jīng)驗，從而尋找到符合自身實際的學(xué)習(xí)方法。引入情境教學(xué)，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。活潑好動、愛好游戲是小學(xué)生的天性，在玩中學(xué)，在學(xué)中練，在練中識，孩子們在氣氛活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，就會保持高度的積極性和專注性。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計游戲，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。這就是“陽光、健康、快樂”新理念在小學(xué)體育課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)“陽光體育”、“健康體育”“快樂體育”小學(xué)體育教學(xué)的先決條件和環(huán)境基礎(chǔ)。

2.2引入情境教學(xué)，滿足差異要求

小學(xué)階段的學(xué)生思維非常活躍，他們對一切事物保持著高度的好奇心，對于課堂上老師的問題，他們會有層出不窮的回答，有的是符合我們的問題，有的是偏離了我們的問題，有的完全是一個笑話，但是我相信這些都是孩子們通過思考后給出的答案，面對形式各樣的回答，首先不要追究誰回答對，誰會回答錯，而是應(yīng)該采用不同的方法來鼓勵和贊揚他們，因為孩子們在回答問題時，都希望能夠得到老師的表揚和肯定。情景教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，有生活情境、語言情境、音樂情境、表現(xiàn)情境等形式多樣的展示方式。比如，在講解訓(xùn)練“前腳掌著地跑”的教學(xué)內(nèi)容時，首先創(chuàng)設(shè)語言情境，通過兩個卡通人物的對話吸引學(xué)生的好奇心，接著，采用表現(xiàn)情境，組織學(xué)生模仿可愛的南極企鵝如何“一步三搖”地行走，或者模仿兒童在草地上騎馬跳舞時的動作，這樣能從學(xué)生認(rèn)識的食物中尋找與教學(xué)內(nèi)容的共同點，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中掌握體育運動的技巧。實踐證明，引入情境教學(xué)，能讓小學(xué)體育課堂教學(xué)效果得到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)體育教師開展課堂教學(xué)時，必須尊重小學(xué)生的興趣愛好、心理特征和特體差異，通過反復(fù)多次的探索教學(xué)，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，進而吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，使他們以陽光積極的學(xué)習(xí)心境，輕松快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)和掌握健康的體育基礎(chǔ)知識和實操技能。

2.3開展快樂教學(xué)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計游戲，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。巧妙設(shè)計和運用游戲，能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍體育課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生更加自覺自律地參與到體育訓(xùn)練中來，更輕松地掌握體育運動的基礎(chǔ)技能，以此不斷增強學(xué)生的身體素質(zhì)。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，在乏味、單一的跑、跳訓(xùn)練中融入游戲互動，增加訓(xùn)練的趣味性和靈活性，會使練習(xí)更貼近學(xué)生的需求，即使是反復(fù)多次的練習(xí)，他們也會樂于其中。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗得知，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心應(yīng)當(dāng)緊抓以下幾個重點：

第一，以游戲為載體，合理、科學(xué)地搭配相應(yīng)的小學(xué)體育基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生對體育學(xué)科的感受由愛學(xué)升華到樂學(xué)。當(dāng)然，這里必須是以小學(xué)體育課程最終的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)而展開的。

第二，科學(xué)利用游戲情境教學(xué)，提高小學(xué)生對團隊意識和競爭意識的認(rèn)識和理解。體育運動本身就具有較強的競賽性，同時蘊含著團隊合作。所以，小學(xué)體育教師可以巧妙利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生之間的了解和溝通，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，同時，恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)小學(xué)生頑強拼搏、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中設(shè)計游戲時，需要充分調(diào)動小學(xué)生的思維想象空間和創(chuàng)新能力，深入挖掘?qū)W生的潛能，設(shè)計引入的游戲能夠讓學(xué)生有表現(xiàn)自我、大顯身手的機會，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

有效的游戲融入能夠促進小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，這里的游戲并不是一成不變，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，以及教學(xué)對象的不同，有針對性地創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)，只有引入科學(xué)的、合理的、匹配的游戲，才能有效地改進當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能真正體現(xiàn)“陽光、健康、快樂”的小學(xué)體育教學(xué)新理念。

3 陽光、健康、快樂教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)體育的實踐

從科學(xué)發(fā)展觀來看，青少年學(xué)生是國家未來的主人，他們的健康體質(zhì)是國家的財富，是社會進步、更是國家昌盛的希望。小學(xué)體育教師在積極響應(yīng)“陽光、健康、快樂”的教學(xué)新理念時，還應(yīng)該注意以下方面的工作：首先，體育教師需要堅持做好學(xué)生體育基礎(chǔ)知識教育，在此基礎(chǔ)上進一步開展教學(xué)新理念的滲透教學(xué)；接著，小學(xué)階段的學(xué)生十分活潑好動，自我約束能力較差，特別是在時間管理和學(xué)習(xí)集中力方面表現(xiàn)較差，體育教師需要理解小學(xué)生的群體特征，給予他們更多的教學(xué)耐心；最后，及時的教學(xué)反饋有助于快速發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，有針對性地解決和彌補相關(guān)理念在小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)用的不足。

3.1運用直觀有趣的方法，提高教學(xué)效率

直觀法是指在體育教學(xué)中，借助視覺，聽覺，觸覺，運動覺和肌肉本體感覺等感覺器官來感知動作形象、要領(lǐng)、完成方法，是發(fā)展認(rèn)識能力的目的的一種方法，還能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識、學(xué)生的情感。在體育游戲課中應(yīng)用的典型例子，與大家分享：在講解“立定跳遠(yuǎn)”的課程的過程中，可以借助多媒體信息技術(shù)的先進性，創(chuàng)設(shè)音效與視覺雙沖擊的音效情境，進行直觀的演示，當(dāng)然這時可以做好示范、實踐和說明的工作，引導(dǎo)小學(xué)生通過模仿“袋鼠跳”的方式進行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)“雙腿起跳、雙腳落地、身體平衡”的動作要領(lǐng)。中長距離跑對小學(xué)生來說，是他們比較懼怕的體育項目，為了鼓勵學(xué)生積極參與其中，減少他們因為身體疲累而帶來的精神壓力，在完成了一次中長距離跑步練習(xí)后，可以把一些集體游戲巧妙地安排在他們休息的間隙中。有“開火車報數(shù)”、“看誰記憶好”等不需要花費大量體力的游戲。與此同時，游戲中輸?shù)年犖樾枰M行一個集體表演。巧妙設(shè)計游戲，把學(xué)生的興奮點由運動中樞轉(zhuǎn)移到思維想象空間，一方面，學(xué)生的身體得到良好的休息，另一方面，能活躍體育課程的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，達(dá)成調(diào)節(jié)課堂密度和訓(xùn)練需求的預(yù)期效果，可謂是“一箭雙雕”。

3.2運用情感因素，提升教學(xué)效果

情感是一種特殊的主觀意識，是一種主觀體驗，主觀態(tài)度或主觀放映。由此可知，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中，會產(chǎn)生種種情感，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，意志甚至品性。所以，作為體育教師在日常教學(xué)中，要注重運用情感因素，提高體育教學(xué)效果。正面積極地教學(xué)方式能讓學(xué)生更陽光、更健康和更快樂地成長。比如，在列隊齊步走訓(xùn)練的教學(xué)中，少數(shù)學(xué)生因為注意力不集中，做出了錯誤的動作，還干擾到其他同學(xué)。這時，可以會采用有針對性、簡單且幽默的方式進行提示：“這樣子走路，能不碰上別人嗎？”同時，可以模仿出行進間在左顧右盼的動作。讓個別開小差的同學(xué)在一笑之余，還能領(lǐng)悟到集中精神的重要性。懂得換位思考，站在學(xué)生的角度去看待問題，理解、尊重和贊美學(xué)生能讓我們更好地開展小學(xué)體育課堂教學(xué)。

在理解的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生，在尊重的基礎(chǔ)上由衷地贊美學(xué)生是最好的教學(xué)方式。與學(xué)生進行思想上的交流，做他們學(xué)習(xí)上最好的朋友，才能獲得學(xué)生的信任和贊揚。心理學(xué)研究顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接受學(xué)生與老師之間的關(guān)系影響，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒的養(yǎng)成，著名的“羅森塔爾”實驗表明，情感作用在教學(xué)中起到了不可輕視的作用。

3.3運用情景教學(xué)，陶冶學(xué)生情操

小學(xué)生的年齡特點決定了他們參與體育活動主要的影響因素是其興趣與愛好，如果僅依循過去枯燥、單一的教學(xué)模式極易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，為了能夠有效提高小學(xué)體育的教學(xué)效率，教師應(yīng)該學(xué)會運用情景教學(xué)，吸引學(xué)生的同時，還能陶冶學(xué)生的情操。例如，學(xué)習(xí)“投擲”一課時，教師可編制情景，告訴學(xué)生我們現(xiàn)在都是一名小戰(zhàn)士，前方有敵軍正想侵略我們的陣地，如今我們要用手上的炸彈（沙包）炸毀敵軍的陣地（投擲目標(biāo)區(qū)），看看誰的手榴彈扔得最準(zhǔn)。隨后向?qū)W生講解投擲的技巧，這樣，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生對“投擲”產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真，更愿意學(xué)會要領(lǐng)，大大提高了教學(xué)效率。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，靈活運用各種情景教學(xué)載體，使用學(xué)生意愿與個性特質(zhì)相結(jié)合的方式，打破傳統(tǒng)以班級為單位的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅昙墳閱挝唬詫W(xué)生意愿為橋梁，嘗試開展小學(xué)體育分項教育的課堂訓(xùn)練。同時，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校的這些資源，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動中來，堅持每天鍛煉1小時的理念。在這個過程中，小學(xué)體育教師必須充分發(fā)揮榜樣的力量，做到親身參與其中，做好教學(xué)指導(dǎo)工作。

總體而言，在新課程改革的不斷推動下，我國小學(xué)體育將迎來更多的變化，新改革、新理念、新方法的出現(xiàn)將促進我國小學(xué)體育課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提升。努力實現(xiàn)每位學(xué)生身心健康成長是體育教學(xué)的最終目的，作為小學(xué)體育教師的我們要在學(xué)生面前樹立良好的榜樣，尊重學(xué)生間的個體差異，不斷尋找最適合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新理念的改革要求，同時，關(guān)注自身綜合素質(zhì)和教學(xué)技能水平的提升，不斷創(chuàng)新，精益求精，努力促進我國體育教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

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作者簡介：

賴宙韜（1994～），本科。研究方向：體育教學(xué)。