新課改下初中英語教學“故事教學法”的應用

【摘 要】新課標為初中英語教學帶來了新思想和新理念，于是各種新型教學方法應運而生。英語作為工具性的語言，在初中教育階段中有著重要的地位和作用，故事教學法運用到初中英語教學中是較為新穎的選擇，可以明顯提升學生的學習興趣與學習效率。

【關鍵詞】新課改；初中英語；故事教學法；應用

故事教學法指的就是以啟迪學生思維、激發學生興趣為目的，用短小精練的故事趣聞講授英語內容，比較適合初中學生學習英語。而在當下傳統教學中，師生均受到了應試教育的限制，當前英語課堂依舊難以擺脫傳統英語教學方法，教師的教學行為不能滿足新課改中的教學要求，不能真正達到“培養學生的綜合語言運用能力，促進學生全面發展”的總目標。因此，為了達到新課標的標準，提高初中英語教學水平，許多教師開始嘗試在教學過程中運用故事教學法，并且已經取得了不錯的成績。

一、初中英語教學中故事教學法的設計原則

結合新課改的要求和筆者的從業經歷，筆者認為，為了最大程度的發揮故事教學法在初中英語課堂教學中的作用，在實施故事教學法時，應遵循以下三點原則：

1.學生是故事教學法的中心

教師在運用故事教學法時要首先明確該方法的應用主體是學生，即學生才是主角。在任何語言學習的過程中都要尊重學習主體的學習意愿，如果只是單純的按照教學大綱來完成教學任務，整節課只是教師“滿堂灌”，就無法真正達到語言教學的目的。在新課改的浪潮中，教師在初中英語故事教學法設計的過程中，教師應該特別注意課程設計和安排中充分考慮到學生的主體地位，照顧初中學生對知識的接受程度。只有當學生感受到語言的魅力并且產生濃厚的興趣，他們才能主動積極的參與到學習中，才會事半功倍。

2.將“故事教學”運用在對話教學和復習教學中

對話是英語中的重頭戲，其對于學生英語表達能力、溝通能力和運用能力有很高的要求，也是很多學生心中的大山。因此，在對話教學時，教師可以運用“故事生成”教學方法，課堂中同桌之間就可以完成簡短的對話任務，從人物對話做起，然后試著設計故事情節，并在課堂上用英語將故事中的對話表達出來，如此循序漸進。所以，故事教學課堂，學生不僅要聽故事也要寫故事。此外，在組織學生復習英語知識內容時，教師也可以合理運用“故事教學法”。教師在設計復習資料時，可以從故事入手，但是要注意突出知識點本身而不能為了有趣去追求有趣，故事教學要堅決杜絕形式化。

3.培養學生思維發散能力

初中英語是學生英語學習的基礎，而我們不但要鍛煉學生單詞記憶能力，閱讀能力還要鍛煉學生的聽力，口頭表達能力以及書面表達能力，因此在激發學生學習興趣的同時，也要注重思維能力的開發，需要學生多感官的同時參與。學生通過編寫故事對知識的串聯，由點生線，由線生面，最終形成知識網，記憶時間會更持久。由于英語和漢語的語法結構有很大差異，許多學生初次接觸會認為英語是一個奇怪難懂的科目，教師在運用“故事教學法”時，要注重過程中對學生的鼓勵和表揚，幫助學生樹立學習自信心，努力提高學生的英語水平。

二、“故事教學法”的教學策略

在初中英語教學中，故事教學法的運用要因人而異，因地而異，因課而異，尊重個體差異，教學方法也要與時俱進，組織學生參加廣泛的興趣活動，寓教于樂。

1.選擇適合中學生的故事情境

教師在選擇故事的過程中，不僅要考慮到初中生的接受能力，還要注意中學生的認知角度。故事即不可太簡單又不能太過于生硬，篇幅不宜太長，語法不宜難度太大。詞匯太過于簡單的故事對于學生沒有挑戰力，而太難的故事又會導致學生因為讀不懂產生厭煩情緒，消極怠工。最主要的就是符合中學生的理解能力合和生活經驗，這樣可以有效削減學生對于英語學習的距離感。通常可以選取近期在學?；蛘邔W校所在地發生的事，這樣的故事內容更貼近學生的生活環境，能使學生在聽故事的過程中引起共鳴；此外，還可以選取近期引起較多關注，有較大爭議的新聞事件，這樣的事件還具有一定的深度，有可討論性，而且能夠開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面。

2.故事題材要有新穎之處

課堂故事的選取是舉足輕重的環節。初中是成長的特殊階段，對于新事物有強烈的好奇心和求知欲，教師作為學生探求新事物的引導者，應該與學生換位思考，讓自己身臨其境，也就是想象自己如果是一名初中生，希望有什么樣的英語課，希望從英語課堂中獲得什么。教師時刻把握學生的興趣動向，多關注初中生的偶像等。有共同話題就可以保證所選取的故事新穎、有趣，且能夠在最短時間內吸引學生的注意力。因為符合學生口味的故事更能夠引起學生的興趣，拓寬學生的知識面，達到夯實學生英語基礎知識的目的。

三、結束語

故事教學法非常符合初中學生的理解水平和接受能力，它不僅可以激發學生學習英語的興趣，同時可以簡化詞匯句型和語法等內容。當下我們站在新課改的浪尖下，探索如何提高初中英語課堂教學的道路還很漫長，還需要我們持續不懈的交流總結，積累寶貴的經驗，為教育事業獻出自己的一份力！

參考文獻：

[1]代秋霞.初中英語教學中故事教學法的運用研究[J].中國校外教育，2016（02）：200.

作者簡介：

鄭青青（1971年～），女，廣東中山人，九江試驗中學教師，大學本科學歷，研究方向：英語教學。