分析技師院校分層德育教育模式的應用

【摘 要】當前形勢下，技師院校的中職學生素質和知識水平有待提升，技師學校應正確認識德育教育的地位及重要性，在改變傳統教育方式的基礎上，加強學校的德育教育工作，有針對性的做出一些改革，如對學生進行心理方面的疏導、學業上的指導、就業的引導等，培養適應社會發展需求的高素質高水平的人才。

【關鍵詞】技師院校；分層德育教育；應用

德育教育的指導思想分為幾個方面：一是培養學生的主體地位，讓其在自己的主導地位上發揮主觀能動性，培養創新意識。二是發揮學生的主體積極性，是帶動學校德育工作創新和蓬勃發展的力量源泉。分層德育教育模式的提出是基于對學生德育方面的本質和規律的探索，根據各個年齡段的學生心理需求的不同，和每個人的主導型不同，構建出了分層德育教育模式。

一、什么是德育教育，實行分層德育教育模式的意義

（一）德育教育的含義

德行為之重，育人為之先。德育教育統領著當今教育事業的步伐，不僅是國內外的重點學校開始注重起來，技師學校同樣認識到德育教育是教學工作的基礎，也是實施素質教育的前提和根本所在。德育教育其實指的就是學校在發展的同時，注重以人為本、因材施教。在緊抓學生綜合素質和知識水平的時候，統籌兼顧到學生的品德教育，為社會培養出德智體美勞全面發展的高素質人才。

（二）實行分層德育教育模式的意義

教師是人類靈魂的工程師，自古以來，這個傳道授業解惑的職業就備受推崇，那么作為一個將所思所知所感傳遞下去的人，對于各方面的要求也十分嚴格。教師要從自身做起，為學生樹立良好的行為規范和榜樣帶頭作用，這樣才能掀起一陣德育教育的潮流。在經濟飛速發展的時代，很多不良行為也涌入到了社會上，不良的行為極易誤導我國青少年的價值觀，所以德育教育的出現就是為了挽救世風日下的社會現狀，更好的規范青少年的行為舉止。除了對老師有規范和要求，在學校的建設當中，學生更是主力軍。學校應該制定合理的日常行為規范，引導學生走入正軌。很多學校根據學生的思想素質，制定了一系列的學生守則，嚴格規范學生的作息時間、言談舉止等，這樣細化的行為準則，一方面規范了學生的行為舉止，另一方面也讓其培養出良好的行為習慣，使之成為一個對社會有用的人，發揮自己的作用。德育教育踐行了以人為本的科學發展觀，從身體和心理兩個方面教育學生，教師并不是空洞的講述一些概念，而是感化學生，用自己的真情實感和自己對于世界的感知分享給學生，這是一種心靈的溝通，也是一種情感的傳遞。實行分層德育教育的意義就在于它是解放學生天性的教育，不壓抑不遏制學生情感的發展，用最本真的人性化教學挖掘學生的精神世界，促進學生的全方面發展。

二、完善分層德育教育體系

（一）完善分層德育教育機制

德育教育是一個很大的范疇，它包含了很多細化的方面，比如職業生涯規劃、學生的心理問題疏導、思想政治教育等等。學校可以根據不同的方向和采取手段的不同，對德育教育模式進行劃分，這樣也能讓學校在開展德育教育的時候更有針對性，有利于工作的進行。不同的工作單位和行政部分承擔著不同的德育教育工作，如各分院的老師承擔學生日常行為規范的重任，而心里咨詢處的老師只需負責學生課下的心理方面困擾。這樣既分工明確、各司其職，又能高質高效的完成自己的本職工作。德育教育的相關老師應該注重教學方法的改進和教學模式的思考，這樣才能使德育教育工作具體化科學化。在課程教育的創新建設上，要堅持以愛國主義為核心的基本原則和注重思想道德的重點，以德育教育在課堂的滲入為主，正確引導學生的價值觀。

（二）完善分級德育教育培養機制

學校制定統一而具體的實施方案，下放到各部門，由各部分負責人帶領學生具體實施。這樣既能有效的開展德育教育工作，又能讓各分院的重視度提高，可以設置一些小目標，在各部門形成一種競爭意識，有助于工作的落實度。良好的制度是保障教育機制有效實施的基礎，良好的行為習慣同樣離不開德育教育的制約。在學生群體中，德育教育是一種潛移默化的引導作用，再加上老師的管理，讓很多學生都能學會自我管理和約束力。教師在德育教育中的作用不可忽視，教師應該加強制度建設，在初期建言獻策，共同探討出一份優秀的答卷，同時在后期的落實上，要嚴格規范自身行為，帶動學生行為規范的養成。

（三）構建德育教育的考評體系

現在社會各界都有自己的考評體系，一套嚴密的考評體系，更有利于學校或企業的管理。因此在技師院校，一套客觀公正的考評體系必不可少?？梢砸园嗉墳閱挝贿M行德育考核，這樣可以促進各班的團結性，激發學生的榮譽感和自信心。同時，在考核制度的基礎上，進行適當的獎懲制度，有利于促進考核的公正性。學?？梢赃m度的把德育教育作為學生的平時成績計入期末成績總和，這樣學生會更加注重自己平時的行為規范和儀容儀表，也能使學生的成績更有可比性，更加科學化人道化。

三、創新德育教育模式

（一）專業教學中融入德育教育

調查研究發現，學生在課堂上的學習效率往往大于在課下的業余時間，所以德育教育這樣一種貫穿全國的教育模式可以在課堂上進行講解，更好的融入到學生的專業教學當中。這就需要各個老師在講課之前認真的備課，在完成必要的課程內容講解的同時，巧妙地融入德育教育。這樣學生在接受課堂洗禮的同時，潛移默化的接受著德育教育，這種授課方式，能讓學生在無形中得到德育教育的精髓，更能一點點培養起良好的行為準則。

（二）構建德育教育網絡平臺

新媒體的發展沖擊了傳統媒體的地位，網絡作為一種方便快捷的教育媒介，被廣泛應用于各個學校?；诖耍紟熢盒Ｒ部梢愿鶕W絡的便捷性和普遍性，在學校官網上定時發布一些優秀的文章，培養學生的審美能力，或者有針對性的開展一些網課作為期末成績的考量，這樣學生對于課程的理解會加深，也能更好地接受德育教育。教師可以引導學生在網絡上發表自己的言論，學生可以在網絡上暢所欲言，發表自己對于德育教育的看法，提高對德育教育的熱衷度和廣泛參與性。

（三）開展德育教育主題活動

學?？梢愿鶕掠逃Ｊ?，有針對性的開展一些活動，在現實生活中的實踐能更好的引導學生?？梢砸詫W校為單位去敬老院、福利院，盡自己所能對那些需要幫助的人獻出一點青春的力量，也可以在學校組織各種文藝晚會，每一期晚會的主體都不同，這種以歌舞表演的形式傳達出來的德育教育思想會更受學生歡迎，也能更好地理解。還可以以班級為單位召開主題班會，班會圍繞德育教育開展。老師可以對本周的好人好事發表自己的言論，培養大家的責任感和拾金不昧的精神，對于表現不好的同學進行批評，引導其價值觀的改正。學校可以在升旗儀式上對表現突出的同學進行口頭的表揚和物質的獎勵，將表現好的同學的照片放在宣傳欄中，傳遞一種正能量?；顒拥拈_展，是一種具體的有針對性的思想道德實踐，不僅豐富學生的課外生活，又能對學生進行良好的思想教育。

四、結語

德育教育是一個漫長的過程，德育教育模式的滲入更是一個長期發展的道路。學校和學生只有正確認識到德育教育的重要性，才能讓其更好的堅持和發展下去。德育教育引導的不只是當代青少年的價值觀，更是當今時代的價值導向，我們要堅定不移的走下去，相信德育教育會給社會帶來正能量。

參考文獻：

[1]趙志軍.德育管理：必須堅持科學的德育發展觀[J].中國教育學刊.2006（5）：23

[2]趙明.當代大學生德育培養有效途徑探索[J].2014（8）：18

作者簡介：

朱華光（1956.10～），男，漢族，浙江金華人，本科學歷，浙江交通技師學院教師，研究方向為計算機專業及電工電子類教學。