如何創新小學數學的教學方法

青銀芬

【摘 要】數學在人類歷史發展和社會生活中發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具，作為一門必考的重要學習課程，數學學科的學習應從小學就抓緊。因此，如何創新小學數學的教學方法，成了教師們需要思考、研討并實踐的問題。

【關鍵詞】小學數學 教學方法 創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.006

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學也為其他科學提供了語言、思維和方法，為許多高科技的發展打下了基礎，數學在提高人的推理能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。數學的應用也深刻的體現在人們的日常生活中，例如：人們購物時結賬、去銀行辦理業務時權衡收益等。當今基礎教育由應試教育向素質教育轉變，促進著學校各科的教學內容和形式改進和創新，小學數學也不例外。小學數學較為抽象，但又充滿了啟發性思維，教師要透過現象看本質，建立各個知識點之間的聯系，通過這些聯系設計教學內容和形式，化抽象為具體，使精神注意力易分散的小學生更易接受新知識和新思想。對此，本人根據對小學數學的教學實踐進行研討、分析和總結的基礎上，提出了以下幾點建議。

一、充分認識小學數學教學的重要性、明確教學目標

（一）重視數學教育在素質教育中的地位

小學數學的教學旨在向學生傳授基礎的數學知識，培養學科能力和發展學生智力，數學作為一門偏向理性、邏輯性較強的學科，有利于培養學生對事物進行觀察、比較、分析、概括、判斷和推理等能力。數學中的優美的曲線、圖形可以提高學生的審美，在刺激學生視覺的同時調動學生學習知識的積極性；運算法則的學習可以提高學生的邏輯運算能力，并能在這個學習過程中養成認真審題、按步驟做題、完成后檢查、及時修訂錯誤的一系列好習慣，也可以培育小學生不怕挫折、獨立思考、勤于發現和解決問題等精神。

小學數學所教授的加減乘除、比例計算、幾何圖形等知識，能為學生構建一定的時間和空間感，這些基礎簡單的知識在日常生活中的運用也極為廣泛。由此可見，數學的學習在提高小學生知識水平、提高小學生實踐能力等方面均有不可替代的作用，數學教學也是當下要求的素質教育的重要組成部分。

（二）明確小學數學的教學目標

充分認識和體現小學數學在素質教育中的重要地位后，每一位教師都要在課前明確教學目標，引導授課。通過對小學階段的數學教學，旨在使學生獲得一些基本的數學知識、技能和思想；建立數學學科與其他學科之間的簡單聯系，建立數學知識與實際生活的聯系；養成良好的數學和其他學科的學習習慣和積極性；提高獨自思考和發現并解決問題的能力，學會用數學思維分析問題。這些教學目標的方方面面都是不可分割的，是緊緊相連的有機整體，教師組織教學活動時，應兼顧這些教學目標，保證和保持數學教學的全面性。

二、將數學引入生活，勤于使用多媒體技術

（一）連接起數學和生活的橋梁

數學十分考驗學生的理性和邏輯，數學的學習對許多學生來說較為枯燥，但數學在生活中的應用尤其廣泛，對此，教師應重視從自己的生活經驗中找到靈感，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物中設計教學活動，為學生提供觀察和探究數學的機會，使學生們感受到數學就在身邊，觸手可及。

教師可通過設定簡單的生活情境，引出相應數學問題。例如：教授基本運算法時，設定同學甲有7根火柴，同學乙有4根火柴，同學丙有5根火柴，請問甲、乙、丙三位同學一共有多少根火柴？簡單的加法與生活中的小物件相關聯，讓學生們在生活中初步體會數字。

問題拋出后，較忌諱教師直接給出答案，對于簡單的情境，教師可通過使用道具等手段引入知識點。例如：上文所舉的加減法的例子，教師可事先自己準備一些火柴，讓同學們也帶一些火柴，通過擺和數火柴的數量來體會加減法，多次教師的示范和同學自己的動手實踐后，可再脫離工具進行加減法的計算。這類方法能使學生在自己動手操作的同時積累下學習經驗，對知識有更深的體會，也能增強課堂中的探究氛圍，學生的興趣和積極性被調動，教師教學的任務也更加輕松，行課效率也隨之增高。

學習的目的在于運用，即使是小學階段的學生，在學習和掌握了一定的數學知識后，通過自己去探索和解決生活中的一些具體問題，用數學的眼光觀察生活，能增強學生學習數學的樂趣，與此同時也能培養學生的創新能力。

（二）發揮多媒體技術在素質教育中的作用

掌握多媒體教育技術，并正確恰當地運用到課堂教學中，這不僅是信息時代的要求，更是創新教育的要求。運用多媒體技術能有效優化小學數學課堂教學的結構，提高課堂教學效率，從而達到促進學生全面素質的提高的目標。

仍然以簡單的加減算法為例，教師除了可以用教學小工具來輔助知識傳授，也能通過多媒體設備增加課堂趣味性，比如：教師可以做一些動畫，場景展示如下：首先有12只小兔子跳出來，接下來又有20只小兔子跳出來，最后又有6只小兔子跳出來，問題是一共有多少只小兔子？對于這種通過現實工具難以實現的教學示例，制作動畫就是一種合適而生動的方式。

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，多媒體技術在教學中的應用，能在很大程度上使抽象變得具體，調動學生的多種感官和空間想象力。

多媒體技術的發展，也為教學提供了更多更優質的教學資源，拓展了信息的來源渠道，從而提高課堂的飽滿性和行課效率。

三、結束語

綜上所述，對于小學的數學教學方法的創新，教師應注意營造一種有趣生動的課堂氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，通過各種渠道與學生進行交流，激發學生的創新欲望，培養學生的創新意識。除了思考和研究每堂課的教學內容和形式，設計豐富的教學活動，教師也不能忽視自身素質的提升。學習是一項永無止境的事業，即便小學數學的內容相對簡單，但這也更考驗教師的教學水平和能力，教師應擁有一雙會發現樂趣的慧眼，以豐富課堂和培育小學生創新素養為目標，不斷學習數學知識，時刻關注數學的發展，勤于思考和探究數學問題，增厚自己的數學文化底蘊，增強為學生解決問題的能力，積累為學生拓展知識的經驗，除此之外，還要緊跟時代潮流，積極學習有關現代多媒體技術的相關知識，熟練掌握多媒體設備的使用方法，永不停息追求數學的腳步。為了我國小學數學的進步與發展，作為教育工作者的我們，以及相關的專家、學者們都應加倍努力，充分重視小學數學的教學，進一步推動其創新與發展。