初中物理實驗教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施探析

路文廣

【摘 要】初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)習(xí)，因此正是培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Φ年P(guān)鍵時期。本文就初中物理實驗教學(xué)存在的問題進行分析，并提出有效的應(yīng)對措施，希望能夠在初中階段有效培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Α?/p>

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 存在問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.032

物理作為一門自然學(xué)科，學(xué)生在初中階段開始接觸到物理學(xué)習(xí)，因此正是教師培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。實驗作為物理學(xué)科的一個重要組成部分，同時也作為一個能夠有效幫助學(xué)生進行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑，雖然在現(xiàn)代教學(xué)中引起了高度重視，然而在實際的教學(xué)中，依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本文就目前影響初中物理課堂教學(xué)有效性的因素進行分析，并針對存在的問題提出有效的應(yīng)對措施。

一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題分析

本人作為一名初中物理教師，有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，在實際的教學(xué)中令人十分欣喜的就是隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，物理課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。然而在教學(xué)質(zhì)量提升的同時，還存在一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升的因素，尤其在物理實驗教學(xué)中，還存在一些影響實驗教學(xué)有效性的因素，鑒于此，為了在初中階段更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗水平，本文就目前初中物理實驗教學(xué)中存在的問題進行分析：

（一）沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理實驗的重要性

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中的角色發(fā)生了很大的變化，對學(xué)生進行知識點的講解，已經(jīng)不再是課堂教學(xué)的唯一使命。初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理實驗學(xué)習(xí)，因此正是教師培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰εc引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實驗理念的關(guān)鍵時期。而目前初中物理教師在實驗教學(xué)中存在的一個不足之處，就是沒有對引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理實驗的重要性引起重視。學(xué)生難以有效的認(rèn)識到物理實驗的重要性，自然對激發(fā)學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了不良影響。

（二）難以切實從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)

不同階段的物理實驗教學(xué)，肩負(fù)著不同的教學(xué)使命。初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理實驗，因此教師要從初中學(xué)生的特點出發(fā)展開教學(xué)。初中物理教師在實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加注重對學(xué)生進行與實驗相關(guān)的基礎(chǔ)知識的講解，而不是一味的對學(xué)生提出過高的要求。而在目前的初中物理實驗教學(xué)中，教師往往容易出現(xiàn)對學(xué)生提出過高的要求的情況，這不僅使學(xué)生在物理實驗學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)較大的困難，而且對教師的教學(xué)也產(chǎn)生了不良影響。

（三）沒有對培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)興趣引起重視

興趣是最好的老師，因此物理教師在培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ倪^程中，首先要對培養(yǎng)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣引起重視，在興趣的引導(dǎo)下，使學(xué)生更加有效的進行實驗學(xué)習(xí)。而目前初中物理教師在實驗教學(xué)的過程中，更加注重就實驗本身對學(xué)生展開教學(xué)，而在培養(yǎng)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣方面卻沒有引起重視，這就導(dǎo)致學(xué)生難以用實驗學(xué)習(xí)建立在興趣的基礎(chǔ)之上，同時學(xué)生也難以有效的感受到物理實驗學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（四）學(xué)生進行實驗操作的機會較少

實驗與物理其他知識板塊的學(xué)習(xí)存在較大的差異性，不僅需要學(xué)生掌握與實驗相關(guān)的理論知識點，而且要求學(xué)生能夠有效的進行實際操作，而想要提升學(xué)生的實際操作能力，就必須為學(xué)生提供進行實際操作的機會。而目前初中學(xué)生到實驗室進行實際操作的機會并不多，有些情況下即使學(xué)生到實驗室進行實際的操作，也是幾個學(xué)生共用一套實驗器材，導(dǎo)致學(xué)生的操作停留在“看”的層面，進而影響了學(xué)生實際操作能力的提升。

二、解決存在于初中物理實驗教學(xué)中問題的有效方法

結(jié)合本人實際的教學(xué)經(jīng)驗，本文就目前存在于初中物理實驗教學(xué)中的問題展開了論述，這些問題的存在，無疑影響了學(xué)生更加有效的進行物理實驗學(xué)習(xí)，進而影響了學(xué)生更加有效進行物理知識點的學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生實際操作能力的提升。為了解決目前存在于初中物理實驗教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理實驗的重要性

針對目前初中學(xué)生對物理實驗的重要性沒有深刻的認(rèn)識的現(xiàn)象，要求教師在新時期的實驗教學(xué)中，首先要對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物理實驗理念引起重視，使學(xué)生真正認(rèn)識到實驗的重要性。學(xué)生一旦認(rèn)識到實驗的重要性，能夠從思想上對實驗學(xué)習(xí)引起重視，進而能夠?qū)⒏嗟臅r間與精力投入到實驗學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的實驗水平更上一層樓。在實際的教學(xué)中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實驗的重要性，單單運用口頭的說教是不行的，教師必須通過實踐活動使學(xué)生認(rèn)識到實驗的重要性。

（二）從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動

針對目前初中物理教師在實驗教學(xué)過程中，難以有效從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中，能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)制定更加有效的教學(xué)策略。在實際的教學(xué)中，教師尤其要避免對學(xué)生提出過高要求的情況，避免學(xué)生在剛剛接觸到實驗學(xué)習(xí)的過程中，就感受到壓力，從而影響學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)積極性。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)興趣

針對目前初中物理教師在實驗教學(xué)的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)興趣沒有引起重視的情況。教師在新時期的教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣的角度著手，使學(xué)生更加有效的掌握相關(guān)的實驗理論與操作。教師采用有效的方法與技巧培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，不僅能夠使學(xué)生更好的感受到實驗教學(xué)的重要性，同時對學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)新也有很大幫助，學(xué)生只有對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，在實驗過程中才能積極的進行思考，才能有更多新的發(fā)現(xiàn)。

（四）為學(xué)生提供更多進行實際操作的機會

實驗作為一個需要學(xué)生進行實際操作的知識板塊，教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合實驗教學(xué)的要求，為學(xué)生提供更多進行實際操作的機會。雖然目前很多學(xué)校的物理實驗室都較為緊張，但是教師如果進行合理配置，就能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多到實驗室做實驗的機會。例如在課余時間可以有時段性的開放實驗室，讓學(xué)生到實驗室做實驗。

問題的解決，往往能夠有效推動事物的發(fā)展。針對目前存在于初中物理實驗教學(xué)中的問題，要求教師采取有效措施加以解決。教師在授課的過程中，要及時發(fā)展存在于實驗教學(xué)中的問題，并采取有效的應(yīng)對措施。