淺談網絡時代下初中學生語文寫作能力的提升

任東升

【摘 要】隨著科學信息技術的飛速發展，網絡已成為大眾生活的必需品，在語文學習中網絡無疑也發揮著不可替代的作用，如何克服網絡弊端，進而有效地提升初中學生的寫作水平，已成為當今研究的重點。本文將對網絡時代下初中學生進行語文寫作的相關問題及解決對策進行探討。

【關鍵詞】網絡 初中語文 寫作能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.035

現今，不少初中語文教師都在教學中發現學生寫作學習的熱情低、寫作態度不端正、“借鑒”學習方式泛濫、創新性思維不足等諸多問題，并且在網絡高速發展的今天，“網絡素材”成為初中學生作文創新的“天敵”，立論、結構、內容千篇一律，空話、套話、假話成為司空見慣的情況。越來越少的同學能寫出沈博絕麗的文章；但是網絡在吞噬時間、耗費金錢的同時，也是學習的重要工具。隨著學生壓力的升高，初中作為學生學習過渡的關鍵期，需要教師不斷的改進、總結并研討出更多高效提高學生寫作水平的途徑，完善創新性、跳躍性思維，從素材積累方式、寫作技巧與方法、學習方式等方面進行創新，努力培養出更多文采出眾的優秀學生。

一、擺正心態，熱愛寫作

在作文教學過程中，往往有學生認為寫作沒意思，只有老師布置任務才會牽強的寫一篇，在內心深處極度的抵觸。這樣的負面情緒導致學生學習寫作的積極性越來越低，作文水平也不斷下降。作為教師為了讓學生真正了解作文、認同作文、愛上作文，必須要從態度上轉變，引導他們認識到作文是一種表達，正如葉圣陶說的：寫作的根源是發表的欲望，是自己內心的要求表達，是一種對世間百態認識的表達。這就需要教師要在教學中讓學生發現寫作是有生命的，逐漸擺網絡的羈絆，教師也要在指導教學的過程中鼓勵學生，讓學生有自信可以寫出文章，進而逐漸寫出好文章，最終對作文充滿興趣。

二、豐富素材積累

首先， 注重課堂積累。在課堂過程中，教師應該提醒學生記錄重要的名人名言、成語典故、經典文言文，并且經常在網絡上收集優美文章和句子一共學習與記錄，并且可以進行每周三人輪流進行一個故事或美文分享，增加閱讀量，豐富學生的記憶和知識種類。其次，注重生活細節，茅盾曾說過時時刻刻身邊準備一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來，在生活中去學習、去感悟、去銘記。生活的事例往往反引出諸多哲理，因此教師在教學中應該用生動有趣的故事來激發學生的作文興趣，把生活中的素材運用到作文中，為作文增加深度與情感。最后，積“時材”，網絡時代下教師要引導學生實時了解最新的知識，每天觀看新聞聯播，運用網絡讀取新聞和信息，正確運用網絡，最終達到集腋成裘，聚沙成塔的效果。

三、巧用行文方法

第一，準在審題明意。作文中首先應明主旨，將材料所表現的主要思想、情感或說明一個什么道理提取出來，作為文章的靈魂與統帥，只有準確而迅速的抓住材料主旨這第一步才能為整篇文章保駕護航。比如在2016年重慶市的中考作文的材料是一株三葉草正在奮力生長，它的旁邊是一棵亭亭如蓋的大樹，三葉草仰望著它，心生羨慕：“啊，你真偉岸，我真希望能長得與你一樣高大?！贝髽涓┮曋骸皞グ侗揪褪俏业拿??！彼牧硪贿?，一株狗尾草也在奮力生長，并慢慢地超過了它，它對狗尾草很是不屑：“你憑什么比我長得更高呀？”狗尾草沉默不語，仍奮力生長。秋天到了，三葉草和狗尾草都日漸枯萎，大樹依然偉岸。這時，三葉草對狗尾草說道：“你雖然比我長得高，但我們的命運卻一樣?！惫肺膊菡f：“不，我明年依然會比你長得更高！”這篇材料的主旨是不要與他人攀比，要專注于自身的修煉行文。若是無法明確主旨就使得文章南轅北轍，此文應提煉出與眾不同的觀點來，應抓住狗尾草那種專注于內心、心無旁騖、奮力生長的精神。

第二，新在開題立論。新便是要做到選材的創新，嘗試用新的視角，從新的思維去發現新穎的立論方向，打破思維的定勢，形成發散性思維，緊跟時代發展的前沿，用最深動新穎的材料來充實文章。

第三，真在情感事例。寫作文時不能僅看表象，應該更精細地追求本質，將其中蘊含的人生哲理提煉出來，用更加深刻的思想來反映生活，來反映人性，使得文章達到真正發人深省的地步。

第四，美在字詞段落。一篇文章字詞之間體現知識積累，在段落之間體現技巧的掌握，在結構中體現思維的清晰簡潔。因此教師應教導學生錘煉語言，巧用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關等修辭手法，使用最佳的行文結構，文中穿插一些長短句和精美的排比句、對比句，最終增強文章的表達效果。

第五，潔在字跡卷面。試卷的字跡猶如學生的第二張臉，閱卷老師在無法看到姓名的情況下，便以卷面字跡來判斷學生的態度與寫作水平，清爽的字跡和整潔的卷面將成為高分的關鍵。如今社交網絡大量使用電子輸入法時候，作為自律力不強的初中學生，動筆少是一大難題，為此教師應要求學生勤練、勤思。

四、創新學習途徑

師者授業解惑者也，作為教師我們應以更加嚴格的標準對待自身，讓自己的寫作技能與水平得到提高，隨時隨地更新自己的知識儲備，并掌握學生的學習情況，因材施教；生活中父母細心教導，古語有云：“子不教，父之過”，父母作為學生的第一任老師，在學生的成長過程中發揮著至關重要的作用，老師應該主動與父母溝通探討適合學生的學習方法，并給父母更多的建議，逐步減少網絡的使用次數，共同督促學生完成寫作訓練目標；自律之中學習，刻苦中進步，動筆去寫的便是作文，不提筆就找不到不足、不提筆就找不到提高。教師應該指導學生建立自律意識，在寫作中應該給學生定目標，從日記、周記開始，甚至可以給學生每周寫一至兩篇的作文要求，在其中記錄自己生活中的點點滴滴，不定期查看情況，最終使學生逐漸提高了寫作水平，并鍛煉出自律的非凡品質。

總而言之，寫作是一門藝術，學生寫作水平的提高并非一蹴而就的事情，在網絡高速發展的今天，作為教師的我們應該攜手家長、學生，共同從積累到勤發現、勤思考、勤動筆，更新觀念，開拓思維，提升課堂效率，逐漸培養初中學生的寫作習慣。葉圣陶先生曾說他一直認為，語文課的主要任務是訓練思維和訓練語言，寫作便是發現、創造與思考的過程，儼然達到語文訓練的最高要求。因而，作為教師更應該注重學生心態調整再結合技巧方法，在豐富積累的過程中逐步提升學生的寫作能力，為更好實現文化傳承打下堅實的基礎。