寫生活隨筆涌如泉文思

符煜　黃晶

【摘要】在小學習作教學中，指導學生有感而發，隨時、隨地、隨手把發生在日常生活中的對自己產生影響和留下印象的人、事、物、景，記錄下來，以豐富學生的寫作素材。應引導學生記述真實的體驗，描述真人真事，抒發真情實感；應引導學生表達自我的感悟，不但讓學生表述自我，用自己的話寫，想怎么寫就怎么寫，而且讓學生傾訴自我，原原本本地寫，想寫什么就寫什么；應引導學生描寫微小的生活，描寫小人物、小事件、小場景；應引導學生描繪動人的細節，仔細觀察，細致描寫，表達細膩情感。這樣，就能使學生自由、自在、自發地寫生活隨筆，噴涌出如泉的文思。

【關鍵詞】生活隨筆 習作教學

小學習作教學中，或有成人化傾向，抹殺學生純真的童心；或有模式化傾向，束縛學生的個性自由；或有凝固化傾向，壓抑學生的創造性。學生在習作中說的都是假話、大話、空話。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對寫作教學指出：“應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”小學習作教學應引導學生關注生活，指導學生隨時、隨地、隨手把發生在日常生活中的對自己產生影響的人、事、物、景，記錄下來，以豐富學生的寫作素材。那么，如何引導學生自由、自在、自發地寫生活隨筆，使他們噴涌如泉的文思呢？

一、真——引導學生記述真實的體驗

魯迅先生說過：“唯有真實才有生命。”真實的事，真實的情，才能打動人。教學生寫生活隨筆，應引導學生真實地寫，寫真實的生活，抒寫自己對生活的真實的體驗，使文章具有一種真實的力量。……