言語智能：語文教學(xué)的核心價值取向

徐勇

【摘要】縱觀現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂改革，我們的價值追求究竟在哪里？筆者認(rèn)為，要關(guān)注并重視學(xué)生的言語能力和言語智能。那么，學(xué)生的言語能力、言語智能從何而來？我們必須緊緊抓住課文中具有核心教學(xué)價值的語文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，并在言語現(xiàn)場中錘煉學(xué)生的言語智能，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)從言語能力到言語智能的提檔升級。

【關(guān)鍵詞】言語能力 言語智能 提檔升級

縱觀現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂改革，我們的價值追求究竟在哪里？筆者認(rèn)為，要關(guān)注并重視學(xué)生的言語能力和言語智能。學(xué)生的言語能力、言語智能從何而來？課堂毫無疑問是一塊重要的陣地。但是課標(biāo)中的諸多核心詞匯讓語文課堂背負(fù)了沉重的包袱，而且日益行政化的教育教學(xué)管理讓我們的語文教師逐漸喪失了教學(xué)評價權(quán)，日復(fù)一日，年復(fù)一年地在“應(yīng)試”中度過，作為一名語文教師，要學(xué)會“洗課”，把那些不屬于語文的內(nèi)容盡量洗掉，盡量讓我們的語文課堂彰顯語文的特質(zhì)。要想完成這樣的“洗課”，必須緊緊抓住課文中具有核心教學(xué)價值的語文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，并在言語現(xiàn)場中錘煉學(xué)生的言語智能，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)從言語能力到言語智能的轉(zhuǎn)型升級。

一、言語能力：言語核心的發(fā)現(xiàn)與挖掘

縱觀現(xiàn)今的語文課堂，到處充斥著“教語文”就是“教課文”的現(xiàn)象，好好的語文課，由于缺乏對語文教材獨(dú)具語文教學(xué)價值的把握，被上成了科學(xué)課、思品課、環(huán)保課、操作課等?！?br>