初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中存在的困難及有效解決策略

楊蘋

【摘 要】本文對(duì)目前初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中存在的困難進(jìn)行分析，并針對(duì)存在的困難，提出有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在初中階段就能夠打好歷史基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 歷史學(xué)習(xí) 存在困難 解決策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.071

初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一個(gè)新學(xué)科就是歷史。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為歷史是一門學(xué)生十分喜愛的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)歷史事件十分感興趣，對(duì)歷史教材上的圖片也很感興趣，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的喜愛，無疑對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。然而在實(shí)際的教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，雖然歷史是一門學(xué)生較為喜歡的學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的過程中，依然會(huì)存在各種各樣的困難，影響了學(xué)生有效進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的困難分析

歷史雖然是一門學(xué)生十分喜歡的學(xué)科，但是很多學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)產(chǎn)生疑惑，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，目前初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中存在的困難是多種多樣的，本人就學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的較為突出的幾點(diǎn)困難進(jìn)行分析。

（一）在歷史事件的時(shí)間記憶方面存在困難

就目前初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的困難來講，存在的一個(gè)較為突出的困難就是學(xué)生對(duì)歷史事件時(shí)間的掌握程度不夠。翻開初中歷史教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多以文字形式或者數(shù)字形式表示的時(shí)間，學(xué)生在記憶單個(gè)時(shí)間點(diǎn)的時(shí)候不會(huì)感覺到困難，但是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)的不斷增加，需要學(xué)生掌握的時(shí)間點(diǎn)也越來越多，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。同時(shí)，由于時(shí)間點(diǎn)的掌握對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生在時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中存在困難，自然也就會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性。

（二）在靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)方面存在困難

傳統(tǒng)教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，教師往往鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，認(rèn)為只要學(xué)生能夠清楚的記憶知識(shí)點(diǎn)，就能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。新時(shí)期歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生能夠有效的掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，而且要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也才能更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代考試。而目前初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的困難之一，就是難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，這無疑給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科帶來了較大的困難。

（三）容易遺忘

遺忘是一種正常現(xiàn)象。但是學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，如果不能采取有效方法使學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)得以強(qiáng)化，進(jìn)行有效記憶，那么，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科產(chǎn)生不良影響。而目前初中學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中存在的困難之一，就是在掌握歷史知識(shí)點(diǎn)的過程中往往出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。知識(shí)點(diǎn)繁多且較為零碎，是歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一。而學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中如果對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，那么，知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的腦海中自然難以留下深刻的印象。目前初中學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象，應(yīng)該引起教師的高度重視。

（四）在建立歷史知識(shí)體系方面存在困難

知識(shí)體系化是一種重要的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)體系化，不僅對(duì)學(xué)生更加清晰的掌握知識(shí)線條有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生更加有效的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)也有很大幫助。歷史學(xué)科雖然知識(shí)點(diǎn)較為繁多且零碎，但是也是一門知識(shí)線條、框架十分清晰的學(xué)科，因此，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)體系化。而就目前初中學(xué)生在建立知識(shí)體系過程中的實(shí)際情況來看，學(xué)生在建立知識(shí)體系方面存在困難。一方面，有些學(xué)生不知道該如何建立知識(shí)體系框架；另一方面，有些學(xué)生即使了解如何建立知識(shí)體系框架，但在建立的過程中也是困難重重。針對(duì)目前初中學(xué)生在建立知識(shí)體系框架過程中存在的困難，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

二、解決初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中存在困難的有效措施

根據(jù)上文的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中，還存在各種各樣的困難。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中存在的困難引起重視，并采取有效措施幫助學(xué)生克服歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的困難。針對(duì)上文中分析的目前初中學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中存在的困難，本人提出如下幾種幫助學(xué)生走出困境的策略：

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史時(shí)間記憶方法

歷史時(shí)間的學(xué)習(xí)既是學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服歷史時(shí)間學(xué)習(xí)過程中存在的困難，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。在實(shí)際的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行歷史時(shí)間點(diǎn)的學(xué)習(xí)，本人要求學(xué)生列出歷史事件發(fā)生表，將重大歷史事件的發(fā)生時(shí)間清晰的羅列出來，更好的幫助學(xué)生記憶，避免出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。當(dāng)然，由于學(xué)生在時(shí)間點(diǎn)記憶的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，需要教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的記憶，并能夠經(jīng)常復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

（二）培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用歷史知識(shí)點(diǎn)的能力

針對(duì)目前初中學(xué)生在靈活應(yīng)用歷史知識(shí)點(diǎn)方面存在困難的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，就重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，就結(jié)合相關(guān)的應(yīng)用題目，一邊使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)本身的含義，一邊使學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)是如何應(yīng)用的，進(jìn)而在課堂教學(xué)的過程中就提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。教師在教學(xué)的過程中還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，思考對(duì)提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也有很大幫助。

（三）將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上

針對(duì)目前初中學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象的情況，要求教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上。只有學(xué)生理解了歷史事件的含義，才能強(qiáng)化記憶。當(dāng)然，學(xué)生也可以采用一些較為巧妙的記憶方法加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

（四）幫助學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)體系

針對(duì)目前初中學(xué)生在建立知識(shí)體系過程中存在困難的情況，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。首先教師要增強(qiáng)學(xué)生建立歷史知識(shí)體系框架的意識(shí)，為學(xué)生建立有效的知識(shí)體系框架奠定基礎(chǔ)；另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何建立知識(shí)體系框架。學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中形成框架思想并提升建立知識(shí)體系框架的能力，不僅對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。