初中學生歷史學習過程中存在的困難及有效解決策略

楊蘋

【摘 要】本文對目前初中學生在歷史學習過程中存在的困難進行分析，并針對存在的困難，提出有效的應對措施，希望能夠更好的幫助學生進行歷史知識點學習，使學生在初中階段就能夠打好歷史基礎。

【關鍵詞】初中歷史 歷史學習 存在困難 解決策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.071

初中階段學生要學習的一個新學科就是歷史。結合實際的教學經驗，筆者認為歷史是一門學生十分喜愛的學科，很多學生對歷史事件十分感興趣，對歷史教材上的圖片也很感興趣，學生對歷史學科的喜愛，無疑對教師的教學產生了很大的促進作用。然而在實際的教學中我們也不難發現，雖然歷史是一門學生較為喜歡的學科，但是學生在學習歷史學科的過程中，依然會存在各種各樣的困難，影響了學生有效進行歷史知識點的學習質量。

一、初中學生在歷史學習中存在的困難分析

歷史雖然是一門學生十分喜歡的學科，但是很多學生在歷史學習的過程中也會產生疑惑，從而給學生的學習造成了困難。在實際的教學中本人發現，目前初中學生在歷史學習過程中存在的困難是多種多樣的，本人就學生在歷史學習中存在的較為突出的幾點困難進行分析。

（一）在歷史事件的時間記憶方面存在困難

就目前初中學生在歷史學習中存在的困難來講，存在的一個較為突出的困難就是學生對歷史事件時間的掌握程度不夠。翻開初中歷史教材，我們會發現有很多以文字形式或者數字形式表示的時間，學生在記憶單個時間點的時候不會感覺到困難，但是隨著學生學習的時間點的不斷增加，需要學生掌握的時間點也越來越多，學生就會出現混淆的情況。同時，由于時間點的掌握對歷史學科的學習十分重要，學生在時間點學習過程中存在困難，自然也就會影響學生對歷史學科學習的有效性。

（二）在靈活應用知識點方面存在困難

傳統教學中受應試教育的影響，教師往往鼓勵學生對歷史知識點進行死記硬背，認為只要學生能夠清楚的記憶知識點，就能夠取得優異的成績。新時期歷史學科對學生提出了更高的要求，不僅要求學生能夠有效的掌握歷史知識點，而且要求學生能夠對知識點進行靈活應用，這樣學生才能更好地掌握知識點，同時也才能更好地應對現代考試。而目前初中學生在歷史學習中存在的困難之一，就是難以對知識點進行靈活應用，這無疑給學生學習歷史學科帶來了較大的困難。

（三）容易遺忘

遺忘是一種正常現象。但是學生在進行知識點學習的過程中，如果不能采取有效方法使學習的知識點得以強化，進行有效記憶，那么，勢必會對學生學習歷史學科產生不良影響。而目前初中學生在歷史學科學習過程中存在的困難之一，就是在掌握歷史知識點的過程中往往出現遺忘的現象。知識點繁多且較為零碎，是歷史學科的特點之一。而學生在歷史學科學習的過程中如果對知識點進行死記硬背，那么，知識點在學生的腦海中自然難以留下深刻的印象。目前初中學生在歷史學科學習過程中出現的遺忘現象，應該引起教師的高度重視。

（四）在建立歷史知識體系方面存在困難

知識體系化是一種重要的學習理念。學生將學習的知識點體系化，不僅對學生更加清晰的掌握知識線條有很大幫助，而且對學生更加有效的應用知識點也有很大幫助。歷史學科雖然知識點較為繁多且零碎，但是也是一門知識線條、框架十分清晰的學科，因此，在新時期的教學中，教師要鼓勵學生將知識體系化。而就目前初中學生在建立知識體系過程中的實際情況來看，學生在建立知識體系方面存在困難。一方面，有些學生不知道該如何建立知識體系框架；另一方面，有些學生即使了解如何建立知識體系框架，但在建立的過程中也是困難重重。針對目前初中學生在建立知識體系框架過程中存在的困難，要求教師對學生進行有效引導。

二、解決初中學生歷史學習過程中存在困難的有效措施

根據上文的分析，我們不難發現，目前對初中學生在歷史學習的過程中，還存在各種各樣的困難。為了更好的幫助學生進行歷史學科學習，教師要對學生在歷史學習過程中存在的困難引起重視，并采取有效措施幫助學生克服歷史學科學習中存在的困難。針對上文中分析的目前初中學生在歷史學科學習過程中存在的困難，本人提出如下幾種幫助學生走出困境的策略：

（一）引導學生掌握有效的歷史時間記憶方法

歷史時間的學習既是學生歷史學科學習的重點，同時也是難點。為了幫助學生克服歷史時間學習過程中存在的困難，教師應該引導學生掌握一些有效的學習方法與技巧。在實際的教學中，為了引導學生有效進行歷史時間點的學習，本人要求學生列出歷史事件發生表，將重大歷史事件的發生時間清晰的羅列出來，更好的幫助學生記憶，避免出現混淆的現象。當然，由于學生在時間點記憶的過程中，往往會出現遺忘的現象，需要教師鼓勵學生對歷史時間進行反復的記憶，并能夠經常復習，強化記憶。

（二）培養學生靈活應用歷史知識點的能力

針對目前初中學生在靈活應用歷史知識點方面存在困難的情況，要求教師在教學的過程中，就重點培養學生靈活應用知識點的能力。本人在實際的教學中為了有效培養學生靈活應用知識點的能力，在對學生進行知識點講解的過程中，就結合相關的應用題目，一邊使學生掌握知識點本身的含義，一邊使學生明白知識點是如何應用的，進而在課堂教學的過程中就提高了學生對知識點的實際應用能力。教師在教學的過程中還要引導學生進行思考，思考對提升學生的實際應用能力也有很大幫助。

（三）將知識點的學習建立在理解的基礎之上

針對目前初中學生在歷史學科學習的過程中經常出現遺忘現象的情況，要求教師在教學的過程中要引導學生將知識點的學習建立在理解的基礎之上。只有學生理解了歷史事件的含義，才能強化記憶。當然，學生也可以采用一些較為巧妙的記憶方法加深對知識點的印象。

（四）幫助學生建立相應的知識體系

針對目前初中學生在建立知識體系過程中存在困難的情況，要求教師對學生進行耐心的指導。首先教師要增強學生建立歷史知識體系框架的意識，為學生建立有效的知識體系框架奠定基礎；另外，教師要引導學生如何建立知識體系框架。學生在歷史學科學習的過程中形成框架思想并提升建立知識體系框架的能力，不僅對歷史學科學習有很大幫助，對學生其他學科的學習也有很大幫助。