ERP環(huán)境下“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”課程案例教學(xué)的探索

丘曉平　李艷琴

摘 要： 文章結(jié)合用友ERP-U8系統(tǒng)，對(duì)“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”課程案例教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建、內(nèi)容的選取和在案例教學(xué)中如何將實(shí)踐過程與ERP知識(shí)的傳授有機(jī)結(jié)合，如何通過案例教學(xué)總結(jié)以啟發(fā)學(xué)生對(duì)ERP的設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有更深入的理解，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力等問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng) 案例教學(xué) 用友ERP-U8系統(tǒng)

ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）是信息技術(shù)中，運(yùn)用系統(tǒng)化的經(jīng)營(yíng)思維，優(yōu)化企業(yè)的物流、價(jià)值流和信息，以達(dá)到資源效益最大化為目的的現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在ERP中處于核心的地位。在ERP系統(tǒng)中，會(huì)計(jì)信息的采集來自企業(yè)所有與財(cái)務(wù)活動(dòng)相關(guān)的部門，并自動(dòng)生成記賬憑證傳到會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)地反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，更全面地給出財(cái)務(wù)管理的相關(guān)信息，從而為企業(yè)高層決策提供信息服務(wù)。

ERP的高度集成化和業(yè)務(wù)綜合化使得“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的教學(xué)必然涉及多學(xué)科的知識(shí)體系，因此，豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)成為教學(xué)改革的重要方面。“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”課程通過一系列的教學(xué)案例，模擬在ERP環(huán)境下企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸先進(jìn)的企業(yè)管理理念和方法，理解財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的關(guān)系，從企業(yè)資源規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)的高度，了解會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行核算、控制和管理的全過程。本文結(jié)合用友ERP-U8系統(tǒng)，對(duì)ERP環(huán)境下“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”課程的案例教學(xué)進(jìn)行探索。

一、案例教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建需體現(xiàn)ERP的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

在ERP環(huán)境下，管理信息系統(tǒng)是由多個(gè)子系統(tǒng)集成的，“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的教學(xué)案例由一個(gè)一個(gè)子系統(tǒng)逐步集成，相互聯(lián)系。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的案例教學(xué)概述中，應(yīng)給出ERP的總體概貌，每個(gè)子系統(tǒng)所提供的功能，與其他子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)傳遞，子系統(tǒng)之間的依賴關(guān)系，給學(xué)生提供全局理念，更好地領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與ERP系統(tǒng)的關(guān)系，弄清生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程與財(cái)務(wù)之間的關(guān)系和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何統(tǒng)籌運(yùn)作。

1.案例教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的層次。

“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的案例教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)層次。第一層次：賬務(wù)處理模式，由總賬子系統(tǒng)和報(bào)表子系統(tǒng)組成；第二層次：財(cái)務(wù)處理模式，在第一層次的基礎(chǔ)上，加上財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的若干子系統(tǒng)，如工資子系統(tǒng)、固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、應(yīng)收與應(yīng)付款管理子系統(tǒng)；第三層次：財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)一體化運(yùn)行模式，將財(cái)務(wù)管理和供應(yīng)鏈管理集合起來，在財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)上，增加供應(yīng)鏈管理中的采購(gòu)管理、銷售管理、庫(kù)存管理等業(yè)務(wù)子系統(tǒng)。

在三個(gè)層次中，第一層次是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，主要涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生必須熟練掌握。第二層次是會(huì)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。該層次在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)子系統(tǒng)產(chǎn)生的會(huì)計(jì)憑證，傳遞到總賬子系統(tǒng)等待后續(xù)的審核、記賬處理，學(xué)生必須掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)子系統(tǒng)與賬務(wù)子系統(tǒng)的關(guān)系及數(shù)據(jù)流程。第三層次是培養(yǎng)會(huì)計(jì)的全面性、協(xié)調(diào)性及歸納性等多方面的能力，主要涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流管理、企業(yè)管理等相關(guān)知識(shí)。該層次以業(yè)務(wù)模塊為起點(diǎn)，自動(dòng)產(chǎn)生財(cái)務(wù)系統(tǒng)所需的憑證和單據(jù)，學(xué)生必須對(duì)在ERP環(huán)境下企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)活動(dòng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，提高綜合能力。案例教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，可以根據(jù)不同的課程要求、學(xué)時(shí)的安排加以選取和調(diào)整。

2.案例教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)凸顯整體與局部關(guān)系。

案例教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有系統(tǒng)性，由一個(gè)相對(duì)完整的事件組成，讓學(xué)生了解企業(yè)基于流程的運(yùn)行模式及ERP系統(tǒng)中各子系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理的先后次序，更深切地體會(huì)整體與局部關(guān)系。在ERP系統(tǒng)中，處理企業(yè)的生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售等系統(tǒng)與財(cái)務(wù)系統(tǒng)是捆綁在一起的，大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（如部門編碼、關(guān)鍵字等）是共享的，針對(duì)這些數(shù)據(jù)的處理，必須考慮所使用的子系統(tǒng)都能滿足；在案例教學(xué)中，各子系統(tǒng)的實(shí)施可以采用循序漸進(jìn)的方式，先啟用總賬子系統(tǒng)，再啟用其他子系統(tǒng)。各子系統(tǒng)共享基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過面向業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)逐步集成。

例如我們選取的案例教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括總賬、報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款管理和應(yīng)付款管理子系統(tǒng)。在基礎(chǔ)檔案設(shè)置設(shè)計(jì)中，對(duì)部門編碼、人員編碼、客戶分類編碼等的設(shè)置，除了滿足總賬子系統(tǒng)的要求外，還要滿足應(yīng)收款管理、工資和固定資產(chǎn)等子系統(tǒng)的要求。在只啟用總賬子系統(tǒng)時(shí)，可將應(yīng)收賬款、預(yù)收賬款科目設(shè)定為客戶往來，受控系統(tǒng)為空，客戶往來業(yè)務(wù)在總賬子系統(tǒng)生成憑證。當(dāng)啟用應(yīng)收款管理子系統(tǒng)后，可以將應(yīng)收賬款、預(yù)收賬款科目的受控系統(tǒng)改為應(yīng)收系統(tǒng)，使客戶往來憑證改由應(yīng)收款管理子系統(tǒng)生成，其他子系統(tǒng)不再生成這類憑證，保證數(shù)據(jù)生成的正確性。

二、案例教學(xué)內(nèi)容的選取要突出ERP的特點(diǎn)

“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”案例教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)突出ERP的特點(diǎn)：（1）集成性。會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的架構(gòu)與企業(yè)供產(chǎn)銷等業(yè)務(wù)過程的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是相關(guān)協(xié)同的；（2）共享性。所有原始數(shù)據(jù)都是一次錄入，多處共享；（3）面向流程。按業(yè)務(wù)流程收集數(shù)據(jù)；（4）實(shí)時(shí)性。每一個(gè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)發(fā)生都會(huì)在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中實(shí)時(shí)確認(rèn)、計(jì)量與記錄，從而保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的相關(guān)性、可靠性、及時(shí)性、完整性、客觀性、一致性，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。

1.面向業(yè)務(wù)流程，按業(yè)務(wù)流程收集數(shù)據(jù)。

在ERP系統(tǒng)中，按業(yè)務(wù)流程收集數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)系統(tǒng)中留有相應(yīng)的數(shù)據(jù)接口。因此，在子系統(tǒng)內(nèi)和子系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間有一定的時(shí)序要求和特殊規(guī)定。子系統(tǒng)內(nèi)的時(shí)序要求，如在錄入憑證時(shí)，對(duì)憑證日期要求大于等于該類憑證最后一張憑證日期且小于等于機(jī)內(nèi)系統(tǒng)日期。總賬管理系統(tǒng)期末處理中，自動(dòng)轉(zhuǎn)賬憑證的生成過程為：結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本→結(jié)轉(zhuǎn)匯兌損益→結(jié)轉(zhuǎn)期間損益→計(jì)提所得稅→結(jié)轉(zhuǎn)所得稅，且前一張憑證需要通過審核并記賬后才能生成后一張憑證等。子系統(tǒng)與子系統(tǒng)的時(shí)序要求，如子系統(tǒng)啟用的先后次序要符合數(shù)據(jù)的流向，應(yīng)啟用總賬，再啟用應(yīng)收款管理，才能啟用銷售管理模塊；在啟用了其余子系統(tǒng)后，總賬系統(tǒng)必須在其余子系統(tǒng)結(jié)賬后才能最終結(jié)賬，從而確保本期所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)已全部記賬。

2.數(shù)據(jù)共享，保證數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。

在ERP環(huán)境下，企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的所有數(shù)據(jù)都整合到ERP當(dāng)中，各類信息由完成業(yè)務(wù)過程的部門一次性采集完成，然后將其存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，供各業(yè)務(wù)部門共同使用，其唯一性保證了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性，因此，原始數(shù)據(jù)只能由完成業(yè)務(wù)過程的部門進(jìn)行輸入和修改。如固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)和應(yīng)收款子系統(tǒng)均會(huì)自動(dòng)生成相應(yīng)的憑證轉(zhuǎn)入總賬系統(tǒng)。因此，在更新這類憑證時(shí)，必須在生成該憑證的子系統(tǒng)中完成。另外，當(dāng)數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)發(fā)生變動(dòng)時(shí)，所有與該數(shù)據(jù)源有關(guān)的數(shù)據(jù)都要做相應(yīng)的修改。例如在固定資產(chǎn)子系統(tǒng)中，輸入所增加的固定資產(chǎn)原始卡片，且已生成相應(yīng)的憑證轉(zhuǎn)入總賬系統(tǒng)。如檢測(cè)到所錄入的原始卡片金額有錯(cuò)時(shí)，必須在固定資產(chǎn)子系統(tǒng)中刪除已生成的不正確憑證，再更正固定資產(chǎn)原始的卡片的金額，重新生成正確的憑證。有必要時(shí)，還要重新計(jì)提折舊。

3.以較少的典型案例覆蓋較多的ERP應(yīng)用實(shí)例。

教學(xué)案例的選取，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的與任務(wù)、教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行篩選，用較少的典型案例集中反映會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的一般特性，使學(xué)生做到舉一反三。在教學(xué)案例的選擇中，我們盡量使每個(gè)案例反映不同會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，覆蓋較多的ERP應(yīng)用實(shí)例。如在憑證錄入所選的憑證實(shí)例中，要有外幣核算、數(shù)量核算及各種輔助核算（部門核算、個(gè)人往來核算、客戶核算、供應(yīng)商核算）的憑證實(shí)例。在報(bào)表管理中，分別引入用報(bào)表模板生成標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)報(bào)表和自定義報(bào)表格式與報(bào)表公式生成企業(yè)管理報(bào)表的案例。當(dāng)利用報(bào)表模板生成的標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)報(bào)表與企業(yè)實(shí)際情況存在差異時(shí)，還應(yīng)注重介紹如何利用報(bào)表格式和公式設(shè)置的功能，對(duì)原來的報(bào)表模板進(jìn)行修改，以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際情況。

三、案例教學(xué)過程中融合ERP的相關(guān)知識(shí)

ERP是一個(gè)將先進(jìn)的管理思想與信息技術(shù)相結(jié)合的管理軟件。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生比較缺乏信息技術(shù)方面的知識(shí)。在案例教學(xué)過程中引入ERP的相關(guān)知識(shí)，可以使學(xué)生更快地找出操作中的錯(cuò)誤，更好地使用ERP軟件系統(tǒng)。在案例教學(xué)過程中可以著重引入下列ERP的相關(guān)知識(shí)：

1.構(gòu)建企業(yè)信息化管理平臺(tái)的要求。

ERP軟件是一個(gè)通用的管理系統(tǒng)，不同的企業(yè)可以根據(jù)自身特點(diǎn)和應(yīng)用的需求選取不同的子系統(tǒng)，設(shè)定不同的選項(xiàng)參數(shù)和進(jìn)行代碼設(shè)計(jì)，構(gòu)建適用的信息處理平臺(tái)。其中，代碼設(shè)計(jì)最重要。代碼設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)處理對(duì)象的代號(hào)，其目的是保證數(shù)據(jù)的全局一致性、方便數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和檢索、提高計(jì)算機(jī)處理的效率與精度。代碼設(shè)計(jì)的宗旨是用戶使用方便和滿足用戶的業(yè)務(wù)需求。代碼設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到管理信息系統(tǒng)生命周期的長(zhǎng)短。

ERP系統(tǒng)通過設(shè)置編碼方案，對(duì)各種數(shù)據(jù)代碼的編碼級(jí)次和各級(jí)編碼長(zhǎng)度給出相應(yīng)的規(guī)定，以便對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行逐級(jí)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和處理。如會(huì)計(jì)科目的編碼方案規(guī)定系統(tǒng)最大限制為9級(jí)15位，每級(jí)長(zhǎng)度不得超過9位。因此，會(huì)計(jì)科目的編碼方案用432（一級(jí)科目編碼是4位長(zhǎng)，二級(jí)科目編碼是3位長(zhǎng)，三級(jí)科目編碼是2位長(zhǎng)）是合法的，而會(huì)計(jì)科目的編碼方案用410（二級(jí)科目長(zhǎng)度超過9位編碼）或496（編碼總長(zhǎng)度超過15位）是不合法的。當(dāng)編碼方案確定后，才可以對(duì)業(yè)務(wù)對(duì)象進(jìn)行編碼。如采用上述會(huì)計(jì)科目的編碼方案為432，則科目名稱“原材料——化工材料——A材料”的科目編碼正確的是：1403-001-01；不正確的是：1403-01-01（2級(jí)科目編碼不是3位）或1403-001-1（3級(jí)科目編碼不是2位）。

2.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)程序內(nèi)部控制。

在ERP環(huán)境下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的控制活動(dòng)被整合進(jìn)計(jì)算機(jī)程序中，企業(yè)的各種控制指標(biāo)體系和控制方法都通過相應(yīng)的程序嵌入系統(tǒng)內(nèi)部，由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)完成相關(guān)操作，使繞過控制點(diǎn)成為不可能，大大地提高控制的有效性。常見的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)程序內(nèi)部控制方法有：

（1）權(quán)限控制。確定每個(gè)操作員所能進(jìn)入的賬套及其在該賬套的操作權(quán)限，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)更安全和完整。

（2）輸入控制。通過對(duì)輸入數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)，使數(shù)據(jù)采集的合法性、精確性與完整性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到保證，如總數(shù)控制校驗(yàn)、平衡校驗(yàn)、科目代碼校驗(yàn)和邏輯關(guān)系測(cè)試等。

（3）數(shù)據(jù)流控制。按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的先后次序，在各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違反業(yè)務(wù)順序的處理，防止數(shù)據(jù)處理中的錯(cuò)誤和舞弊。如憑證必須經(jīng)過審核，才能登賬；所有憑證登賬后，才能結(jié)賬，上期未結(jié)賬，本期憑證不得登賬等。

3.運(yùn)用ERP的相關(guān)知識(shí)，查找操作錯(cuò)誤。

在案例教學(xué)過程中引入ERP的相關(guān)知識(shí)，可以提高學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤和尋找解決錯(cuò)誤的能力。從ERP通用軟件的設(shè)計(jì)思路和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)程序內(nèi)部控制方法入手，對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的操作錯(cuò)誤，一般可以從下面幾個(gè)方面查找：①該操作員是否具有此類操作的權(quán)限？②該操作對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)參數(shù)設(shè)置是否正確？③該操作是否符合計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)控制的要求？是否在該操作的相關(guān)業(yè)務(wù)控制點(diǎn)不能通過？

例如賬務(wù)子系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)行出納簽字的錯(cuò)誤，可以從滿足出納簽字必需的幾個(gè)條件查找原因：該操作員是否擁有出納簽字的權(quán)限？總賬選項(xiàng)中是否設(shè)置了“出納憑證必須經(jīng)出納簽字”？在會(huì)計(jì)科目中是否將現(xiàn)金和銀行存款科目指定為出納專門處理的科目？又如總賬子系統(tǒng)的月末處理中出現(xiàn)不能結(jié)賬的錯(cuò)誤，可以從結(jié)賬的業(yè)務(wù)控制點(diǎn)找原因：上月是否已結(jié)賬？本期記賬憑證是否已全部入賬？總賬與明細(xì)賬是否相符？與總賬集成的其他子系統(tǒng)本期是否已全部結(jié)賬？

四、案例教學(xué)總結(jié)引發(fā)學(xué)生對(duì)ERP設(shè)計(jì)思路的思考

案例教學(xué)總結(jié)引發(fā)學(xué)生對(duì)ERP設(shè)計(jì)思路的思考，可以幫助學(xué)生更好地使用ERP軟件。特別是學(xué)生在未來的實(shí)際工作中，很可能面臨會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的二次開發(fā)，這就需要學(xué)生很好地與軟件開發(fā)人員溝通，將用戶的需求描述清楚并參與軟件設(shè)計(jì)，使ERP系統(tǒng)適應(yīng)新的變化并提高工作效率。

1.單元總結(jié)——思考該子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程。

單元總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)該子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析并表述清楚，總結(jié)出該子系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理的共同之處，在此基礎(chǔ)上再分析不同之處及其原因。例如總賬子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理流程為：憑證錄入→憑證審核→記賬→結(jié)賬。記賬憑證必須經(jīng)過審核，才能記賬；記賬憑證必須全部記賬后，總賬才能結(jié)賬。另外，子系統(tǒng)一般由初始設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、期末處理三部分組成。初始設(shè)置是錄入系統(tǒng)軟件所需的基礎(chǔ)檔案，設(shè)置與業(yè)務(wù)流程相關(guān)的參數(shù)和錄入期初數(shù)據(jù)，只有上述工作完成后，軟件才可以進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)操作和使用分析。在對(duì)初始化設(shè)置案例教學(xué)分析中，應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)各參數(shù)設(shè)置的含義和目的及對(duì)后續(xù)業(yè)務(wù)處理的影響。例如要先設(shè)置部門檔案和人員類別，才能設(shè)置人員檔案。在人員檔案中要將參與業(yè)務(wù)活動(dòng)的員工勾選為“業(yè)務(wù)員”，才能在錄入會(huì)計(jì)憑證時(shí)，對(duì)設(shè)置了個(gè)人往來輔助核算的會(huì)計(jì)科目（如其他應(yīng)收款）輸入相關(guān)輔助信息中選擇該員工。

2.課程總結(jié)——思考ERP的整體業(yè)務(wù)流程。

對(duì)整個(gè)課程的案例總結(jié)，要求學(xué)生以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線，從數(shù)據(jù)源出發(fā)，分析ERP各子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理的先后關(guān)系；分析業(yè)務(wù)處理中數(shù)據(jù)的流動(dòng)方向、起點(diǎn)與目的地；分析業(yè)務(wù)處理中對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象處理所進(jìn)行的一系列活動(dòng)規(guī)定；分析業(yè)務(wù)處理中會(huì)計(jì)人員崗位的分工與要求。例如在銷售子系統(tǒng)中錄入銷售發(fā)票，在應(yīng)收款管理子系統(tǒng)中審核由銷售子系統(tǒng)轉(zhuǎn)來的銷售發(fā)票，并生成記賬憑證轉(zhuǎn)入總賬子系統(tǒng)，在總賬子系統(tǒng)中，由有關(guān)人員進(jìn)行審核和記賬等賬務(wù)處理工作。

綜上所述，“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”這門課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，其教學(xué)案例設(shè)計(jì)水平對(duì)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文通過案例教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選取、教學(xué)過程與ERP知識(shí)的有機(jī)融合和案例教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)ERP設(shè)計(jì)思路和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理流程有更全面、深入的理解。事實(shí)上，案例教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力，為未來的工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：廣東省教育廳高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”（Q21462230001）。