電氣自動化設備安裝與維修專業開展校企合作的探討

向應洪

【摘要】本文主要以四川核工業技師學院內電氣自動化設備安裝與維修專業為例，針對當前出現的電氣自動化設備安裝與維修專業與企業間的合作面較窄，企業對電氣類人員的需求量較小的問題，對如何與企業進行更好對接，培養體系更貼合企業需求的策略展開深入探究，以期可以有效推動中職教育院校內部專業技術教學工作的健康發展。

【關鍵詞】中職教育；電氣自動化設備安裝與維修專業；校企合作

【中圖分類號】TM76-4；G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0027-02

若想實現電氣自動化設備安裝與維修專業與企業間的高效對接，就必須要不斷強化中職院校與企業之間的聯系與溝通。通過有效展開校企合作，不僅可以高效培養一批又一批專業技術人才，同時進一步為電氣領域發展中技能型人才的培養做出自我的貢獻。因此，筆者在文中主要對電氣自動化設備安裝與維修專業開展校企合作進行探討。

一、積極構建完善專業教學課程機制

當前階段，電氣自動化設備安裝與維修專業需要面向港口企業進行大量的工作崗位研究，結合全面系統的專業性質分析，電氣自動化設備維護區域的劃分、設備需求量的限定及單位用人規格，結合本校內畢業生的實際情況，進行及時構建完善專業教學課程體系。

通過充分借鑒企業內部崗位工作職能的分布模型，以工作屬性或工作對象為主線進行展開，有效凝練出針對電氣自動化設備安裝與維修專業就業崗位的工作類型[1]。以工作崗位內所屬工作為課程設定的參考資料，結合本校內學生的學習基礎及興趣，遵循循序漸進的原則科學編排教學課程，全面構建電氣專業分層狀態的課程框架。首先，課程教學體系最底層是由電氣自動化設備安裝與維修專業的基礎課程進行構成；其次，課程體系中層的課程是由專業實踐活動構成；最后，體系頂層是由頂崗實習構成。分層結構的課程框架，不僅有利于學生學習掌握理論知識，同時也有效強化學生的實踐操作能力。同時，中職教育院校需要定期邀請部分精英級教師及電氣領域內專家共同研討，找出課程實施過程中出現的問題，及時對其問題進行解決，以此來不斷優化完善電氣專業技術型人才培養機制。

二、不斷創新教師隊伍建設

最近這幾年來，電氣自動化設備安裝與維修專業以“訂單培養”為主要媒介展開校企合作，通過有效聘請核電安裝現場的專家及相關專業精英20余名，共同組建了校園內部多元化兼職教師隊伍。依據自我特長將其合理劃分成為校園內部企業理論教師、特聘技術型專家、兼職技術指導、企業實訓指導、學生就業實習指導等類型，共同參與宣傳企業工作文化、技術需求及引導學生頂崗實習等工作[2]。通過有效構建此種教師隊伍，進一步實現電氣自動化設備安裝與維修專業人才與企業工作崗位的高效對接、專業技能與工作領域的有效對接。

三、緊緊圍繞市場人才所需，積極構建校企合作、工學結合的教學體系

（一）以“訂單培養，校企合作”為媒介，強化電氣專業畢業生技術指導

中職教育院校內電氣專業為了更加高效實現“訂單培養、校企合作”的發展目標，改革電氣人才培養模式，為相關經濟領域提供不可計數的人才，院校方面需要自主組建校園內電氣專業工學結合指導組織，聘請諸多相關企業內部技術專家及畢業生就業指導教師加入，共同制定工作章程及要求。如：四川核工業技師學院與中核二三建設有限公司、中核檢修有限公司進行人才訂單培養工作。電氣專業工學結合指導組織需要定期組辦例會，收集群眾的意見，一同擬定工作發展目標。同時，學校方面還需要積極邀請企業參與，共同研討本校內部電氣專業未來的就業方向及改革策略等。通過有效擬定電氣專業人才培養方向，結合相關專家提出的諸多建議，及時修訂教材內容。同時，在與相關企業進行合作過程中，我們需要積極了解企業內部的工作所需，為企業提供職工專業技能培訓與服務理念深化的平臺。

（二）不斷優化完善頂崗實習

中職教育院校內部電氣專業需要將頂崗實習看作是一項專業課程，并將其及時納入至課程教學系統中，統一制定教學目標教學標準等。結合電氣專業畢業生職業能力需求，充分遵照企業內部工作人員入職晉升的工作規律，有效借鑒企業內部聘用員工的檢測模式，積極構建教學評價機制。通常情況下，分為“頂崗實習入職崗位了解”“頂崗實習工作適應”“正確操作”“熟悉并勝任工作”等四個階段。

如：四川核工業技師學院要求學生在學習中到企業崗位鍛煉2個月左右，其中較為著名的合作單位為：中核建設集團相關單位、華興光電有限公司。教師及相關專家需要對學生的學習表現進行綜合評定，使學生在每一個階段都可以看出自己的進步，以此不斷強化學生的職業能力。中職教育院校還需要及時優化完善頂崗實習運營機制，為了更加便于學生頂崗實習情況的掌握，校企雙方需要及時優化“電氣專業學生頂崗實習相關流程設定”，以此來不斷規范崗前動員工作，在企業與校方進行簽署相關協議過程中，需要實現將實習任務進行劃分，結合教師及企業內部指導人員的反饋信息，對學生的頂崗實習成績進行綜合測評。在學生進行頂崗實習過程中，校企雙方需要貫徹落實“雙導師制”，以此來全面指導校園內電氣專業學生的學習與實踐，在有效強化學生理論認知的基礎上，不斷深化學生的職業理念與實踐能力。與此同時，在校企合作的深度上，自主加入“學徒制的培養模式”。將整班的學生化整為零的關入到企業中進行學徒制的學習，進而從根本上解決企業對電氣類人員的需求量較小的問題。

四、結束語

綜上所述，基于現階段電氣專業的教學發展問題，我們必須要將校企合作工作落實到實處。中職電氣專業在開展校企合作過程中，需要事先對教學課程、實訓場所及教師隊伍建設等方面進行細致規劃，以此來有效提升電氣專業畢業生的職業能力。通過有效開展校企合作，進而為市場經濟發展輸送不可計數的技能型人才。

參考文獻：

[1]宋玉華.“訂單培養、校企雙制”人才培養模式改革創新與實踐——以電氣自動化設備安裝與維修專業為例[J].職業，2015，26：40-42

[2]韓強.“電氣自動化設備安裝與維修”專業一體化課程教學資源包開發[A].中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）[C].：，2016：16