初中體育教學中興趣教學法的運用

李棟

【摘要】隨著社會經濟的發展，人們衡量人才的標準發生了很大的變化，社會需求的人才類型也隨之發生了很大的轉變。為了滿足社會對人才的需求，新課程改革的推廣和普及為人才培養提供了新的方法和途徑。課堂教學方式的變化讓學生對課堂教學產生了濃厚的興趣，尤其在初中體育教學中，采用興趣教學的方式，不僅提高了學生的積極性，還讓學生養成了良好的鍛煉習慣，為學生的健康成長提供了保障。在新課程改革的推動下，新的教學方式不斷在課堂教學中運用，而興趣教學法在體育教學中的運用成了體育教學的全新手段，下面就興趣教學法在初中體育教學中的運用進行深入的分析研究，希望能在以后的體育教學中提供有價值的參考。

【關鍵詞】初中 體育教學 興趣教學 運用研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0228-01

由于初中生年齡比較小，他們對新事物容易產生好奇心，并且也處于好動的年齡階段，因而在體育教學中，教師要引導學生對體育教學產生濃厚的興趣，并為學生的體育教學設計良好的課堂教學內容，將有利于學生身心的放松，學生在愉悅的環境下學習，既能養成良好的鍛煉習慣，又能促進學生的健康成長。但興趣教學法在初中體育教學中還存在一定的問題，需要體育教師進一步研究，并提出相應的解決措施。

一、初中體育教學中興趣教學法對學生成長的重要性

由于初中學生正處于青春期，在身體發展方面需要良好的環境來促使其健康成長，同時，初中階段也是學生心理素質發展的重要階段，如果學生的身心得不到良好的釋放與發展，將會對學生的成長產生嚴重的影響作用。而在體育教學中采用興趣教學法，首先，有利于活躍課堂氣氛，同時有利于為學生營造良好的學習氛圍，也能鍛煉學生挑戰困難的勇氣。由于體育課堂教學本身沒有其他學科枯燥，再加上學生好動的年齡階段，因此在學生感興趣的運動項目方面，如果學生剛開始沒有做好，教師可以鼓勵學生，讓學生不斷的嘗試新的挑戰，學生在鼓勵中能夠找到自信，也有利于學生克服困難[1]。其次，體育教學還能激活學生隱形的興趣點。在文化課學習任務的壓抑下，學生將重點放在了學習方面，對自己的興趣潛意識的壓制，使得學生無法很好的全面發展，而體育教學中采用興趣教學法，有利于幫助學生發覺自身的興趣點或者學生的特長，讓學生樹立自信心，有利于促進學生的健康發展。

二、初中體育教學中采用興趣教學的不足

（一）興趣教學法的執行無法貫徹到底

由于受傳統教學觀念的影響，初中教師教學的目的是學生的成績，以提升升學率為主，因此，文化課的學習占用了學生大量的時間，讓學生無法盡情的在體育課堂中釋放。有些學校甚至將體育課堂變成了自習課，變相的讓學生學習文化課。而有些學校注重體育課堂教學，但由于學校的教學設施不足，教學方式單一，在體育課堂教學中無法達到教學的效果，學生在體育課堂找不到自己喜歡的運動，長期以往，讓學生將體育課也看成了一種負擔，失去了運動的興趣。

（二）初中體育興趣教學缺乏完整的教學模式

目前，在初中體育教學中，教師采用的方式是“放羊式”的課堂教學，教師認為對學生在課堂不加以引導限制就是給學生最大的自由空間，但是最重要的問題是，就是給了學生自由，卻沒有給學生提供充足的運動器材，因而學生在體育課堂只能“自由活動”，體育教師將學生沒有放在教學的主體地位，因而學生無法對體育活動產生興趣，更對學生的成長產生不利的影響[2]。

三、初中體育教學中采用興趣教學方法的措施

興趣教學法是在新課程改革的情況下提出并運用在體育教學中，根據目前體育教學中出現的問題來看，主要是由于教師的教學觀念沒有全面轉變的結果所導致的，因而需要從轉變教學觀念和教學方法等方面進行轉變。

（一）在體育教學中以興趣小組組合的模式進行教學

在初中體育教學中，教師要與學生進行溝通交流，了解學生的興趣愛好，然后將學生按照不同的興趣小組將學生分成若干組，然后，在體育教學中，教師要根據不同的興趣小組準備不同的教學內容。基于此，學校可以在一節體育課上安排不同專業的體育教師，與學生產生專業的對接與指導。讓學生教師全身心的投入到體育活動當中。為了進一步加強學生的體育興趣，學校可以組織體育項目比賽活動，比如：拔河、合作能力接力、籃球、踢毽子等方面的比賽活動，并對于表現優秀的學生給予獎勵。

（二）教師還可以在體育課堂開展不同主題的體育項目活動

由于學生的運動興趣各不相同，教師根據不同的興趣小組舉行相對應的活動，讓每一個興趣小組都能全身心的投入到體育運動當中，也讓學生感受體育運動的魅力。比如：對于籃球愛好者，教師利用課余時間或者體育課期間組織一場籃球比賽，然后組織其他同學作為拉拉隊，為籃球愛好者舉行一次活動比賽，讓全班同學檢驗他們的學習成果；教師還可以舉辦踢毽子活動，將小組中的學生分成若干小組，班級其他的同學也可以自愿加入，教師也與學生一起進行比賽，能夠增加師生之間的感情，也能讓學生認識到興趣對學習的重要性，從而促進學生綜合能力的發展[3]。教師在舉行活動時，要為表現優秀的學生進行獎勵，進而提高學生的學習興趣。

（三）運用興趣教學為學生進行心理疏導調節

由于體育運動是體力與意志力結合的運動項目，體育課堂更是眾多體育項目的共同呈現，對于初中學生而言，他們在自己喜歡的運動項目中待的時間比較長情況下容易產生厭倦心理，在體育課堂中注意力不容易集中，在此期間，教師要幫助學生認識堅持的重要性，引導學生養成堅持并專注做事的品質，不斷的為學生樹立目標，讓學生能夠沉下心來學習自己感興趣的體育項目。此外，由于初中學生處于叛逆期，容易出現沖動的表現，此時需要教師對學生加以引導，讓學生承擔與負責，當學生學會承擔時，他們做事就不會輕易的沖動，也會懂得團隊的合作，做事更加的勇敢。

四、結束語

在初中體育教學中，運用興趣教學法可以提高學生對體育運動的興趣，同時也能讓學生在體育課堂學習中養成堅持專注的習慣。還能讓學生學會承擔與負責，建立他們自身的勇氣，當然，學生的成長與改變離不開教師的引導和鼓勵，因此，需要體育教師在教學中堅持以學生為本，在教學中與學生一起投入到體育教學中，從而提高學生的身體素質和心理素質。

參考文獻：

[1]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014，11：79+81

[2]胡永和.關于初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].中國校外教育，2016，25：157+161

[3]韓小東.初中體育教學中興趣教學法的運用研究[J].中學教學參考，2016，09：78