新課改下如何提升小學生的語文讀寫能力

門智

摘要：閱讀和寫作技能作為小學語文考試中的重要組成部分，也是學生學好語文課程需要具備的基本能力，在平時的教育教學中作為教師的我們又該通過怎樣的方式助力學生在閱讀和寫作部分取得優異的成績呢？這將是本論文中筆者主要的立足點。

關鍵詞：新課改；小學語文；閱讀；寫作技能

語文作為一門傳統的語言文化學科在我們的日常生活和學習中扮演著非常重要的角色，是學生們學好其他一切課程的基礎，語文閱讀理解能力差往往直接可以影響到學生們其他課程的學習，同時漢語作為人們日常交流中的基本語言溝通工具，其重要性也是不言而喻的。隨著中國國際地位的提升和綜合國力的增強，如何更好地將中華文化傳承，如何更好地弘揚中華文化，這些都需要人們具備扎實的漢語言基本功。那么，在實際的日常教學過程中，作為語文教師的我們又該怎樣更好地將這門課程教好，讓學生們具備更高的語言素養呢？這必然離不開好的教學方式的輔助。當然，在本文中筆者主要選取閱讀與寫作技能這兩個重要的方面進行闡述，希望能夠對大家日后的小學語文閱讀與作文教學有所幫助和啟發。

第一，加強專業師資力量建設，提升教師們駕馭多媒體教學設備的能力，更新教育理念，加強對教師教學技能的專門培訓。小學階段是學生們正式開始校園生活的初始階段，在這一階段的教學過程中教師要努力的為學生們的語文學習創造好的教學環境，讓學生們能夠在認可環境的前提下更好地參與語文課堂。當然新課改的實施使得教師們以往所堅持的教學方式面臨著被更改和革新的命運，為了更好地為小學生們的語文學習提供更好的環境和資源支撐，我們還要有意識地提升自己的教學能力，讓自己的教學方式能夠更好地與當前的教育大環境相適應，同時要促使自身的教學方式向專業化方向發展，定期參與學校組織的教學技能培訓，不斷地學習優秀教師的授課方式來充實和豐富自己的課堂教學。

當然，隨著多媒體技術進駐到教育教學中，我們要有意識地提升駕馭和使用這些教學設施的能力，爭取能夠給學生們提供更多豐富多彩的教學資源，便捷學生的語文課程學習。比如說，針對于小學語文閱讀和寫作這兩個方面的課程教學來講，我們可以通過多媒體給學生們放映一些好的文本內容供其參照，也可以通過PPT的形式給學生們呈現出作家的成長經歷，針對于某方面的寫作素材呈現出一些比較有意思的畫面等等。這些都是在多媒體技術參與后能夠給我們的語文課程教學帶來的“福利”，在圖文結合的方式下開展語文教學工作，對于教師和學生們來講都是一種好的教學走向，于雙方而言都是受益的。

第二，加強師生之間在課程教學過程中的溝通與互動，將單向性教學變為師生互動性教學模式，定期舉辦讀書沙龍和作文比賽活動，給學生們提供一種寬松且具有挑戰性的教學氛圍和教學環境，有意識地培養學生們不斷超越自我的能力。在以往的小學語文教學過程中，教師往往將個人教學的著力點放在如何高效提升學生學習成績方面，對學生們個人在課堂教學過程中的表現沒有給予過多的關注，而新課改之后，隨著教育教學方式的革新和人才培養目標的變革，我們在當下需要培養的人才已經不再僅僅是知識型人才，而已經變成更加注重創新和實踐能力的建設性人才。

在這樣的大環境下，想要使得我們的小學語文教學工作保持好的業績和水準，想要使得我們培養出來的學生能夠更好地適應社會發展的局勢，我們必然要針對以往的教學方式進行總結和反思，將其中不適合當前語文教學的方式摒棄，同時學習一些新的方式方法，此外，還要有意識地加強與學生之間的溝通和互動，變單向教學模式為師生互動教學形式，給學生們更多發言和表現的機會，了解學生們的學習訴求，尋找學生們的興趣和愛好點，努力的與學生們做“朋友”，以期贏得學生們的喜愛，在此基礎上才更有助于小學語文教學工作的開展。

當然，除了要注重加強雙方之間的有效互動之外，我們還要在此基礎上定期舉辦班級閱讀沙龍活動和寫作技能大賽，所謂有了好的學習環境的基礎上再有針對性地提升學生們的學習意識和學習能力往往會取得事半功倍的效果。給學生們創造相對寬松而自如的教學環境是為了更好地助力學生學好知識，那么，具備閱讀沙龍和寫作技能比賽的目的則是為了能夠讓學生們在互相的交流與思想的碰撞中及時地發現自身在學習中存在的不足，汲取他人的長處，從而更有意識地提升個人的學習能力，當然，這其中離不開教師的指導和參與。

就拿閱讀沙龍來講，鑒于小學階段的學生們年齡比較小，在閱讀書目的選擇上可能存在很多的問題，那么教師就可以幫忙完成這個工作。我們可以選擇適合學生年齡階段學習的名著讓學生們進行閱讀，在閱讀之后有針對性地組織開展讀書交流活動，可以暢談閱讀感受，也可以談自己在閱讀過程中遇到的問題，也可以將自己感覺比較好的句子和詞語或者段落與大家一同分享，這種形式的學習活動對于學生們閱讀知識面的擴展和閱讀能力的提升都是比較有幫助的。同樣的在班級內部或者是本年級內部組織開展作文技能大賽的目的是為了讓同學們互相學習和交流的過程中進一步提升自身的寫作能力，不斷地要求自己在作文寫作方面變得更加優秀。

第三，多讀書、多積累、多識記仍然是助力學生提升閱讀和寫作能力的好方法。所謂“書讀百遍其義自現。”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”在讀書的過程中必然會有不同的感悟，而這些不同的感悟也會更好地服務于學生語感的培養和閱讀感受力的培養。積累和識記對于學生們作文能力的提升是非常有幫助的，因為小學生最初寫作文更多的是從摹寫開始，平時的學習中如果能夠積累更多的名人名言和好詞佳句，如果能夠多記憶一些好的段落和美妙的語言，那么在寫作中將比其他同學技高一籌，在行文的過程中也會顯得更容易和順暢一些。

能夠助力小學生閱讀和寫作技能提升的方式有很多，筆者在本文中所講述的幾種方式僅是冰山一角，還有很多新的教學方式等待大家一同去探究和學習。在教書育人的道路上我們需要走的路還有很長，但只要師生齊心協力，教師更多的站在學生的角度上去備課和完善自身的教學，能夠以實際的能力為學生們提供更多關于語文學習方面的方式和方法，我們的語文教學一定會取得越來越好的成績，學生們在語文學習的過程中也將少走很多彎路，獲取更多豐富的知識。