新課改下初中物理課堂教學(xué)的方法的探討

向勇

摘要：用最少的時間、最少的精力、最少的講解，讓學(xué)生學(xué)會更多的知識，這樣的課堂就是高效課堂。初中物理課堂的高效怎樣構(gòu)建，如何生成？

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中物理；建構(gòu)

在改革教育的大背景下，初中物理高效課堂教學(xué)理論提倡自主學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)方法.為了實現(xiàn)這個高效課堂的教學(xué)，要實行開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們初中物理高效課堂教學(xué)還沒有做到這一點，尤其是在農(nóng)村學(xué)校課堂自主學(xué)習(xí)、自主探索還達不到要求，在高效課堂的大門外徘徊著.

一、新課改下的初中物理教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，構(gòu)建初中物理高效課堂的理念已經(jīng)深入人心，教師們紛紛在新課改的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)中存在的不足。通過研究新課改和考試大綱，對理論進行深入的了解和領(lǐng)悟，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況來對如何構(gòu)建物理的高效課堂進行探索和嘗試，進行有針對性、有目的的教學(xué)嘗試，一定程度上改善了原有的物理教學(xué)模式保守、呆板的弊端，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建高效課堂方面取得了較大的成效。

二、實施小組合作學(xué)習(xí)，讓課堂逐步走向?qū)W生自主

課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，思維打不開，總處在被動之中，師生之間關(guān)系緊張等現(xiàn)象，是課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因。小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高效課堂的有效方式之一。這一學(xué)習(xí)方式已被師生所認可和采納。各個班級根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，從學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格等來優(yōu)化組合。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成六個小組。學(xué)生桌對桌，面對面，便于學(xué)生交流、合作。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交流；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)習(xí)小組，可以提高反饋力度。教師一個人的能力是有限的，在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學(xué)生情況的反饋上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)。進行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項任務(wù)不完成都能被查出來。反饋也更加及時、真實有效。通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小組合作學(xué)習(xí)中，組長及時與組員進行交流，不會的組長和其他同學(xué)互相幫助，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué)，教師再加以鼓勵，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。在初中物理新課標(biāo)教材中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節(jié)省時間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法。

三、設(shè)計好高效課堂的過程

在設(shè)計教學(xué)方案時，要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平和思想水平，還要符合學(xué)校現(xiàn)有的實際教學(xué)條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。教學(xué)過程的每一步都是不可忽視的，都要引起高度重視。在設(shè)疑時，教師要時時刻刻注意觀察生活的情景，注意將生活中的現(xiàn)象引入課堂。實例1：課堂上，我正復(fù)習(xí)著動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化，忽然間從外面飛進一只黑色的燕子，在教室里不停地上下穿梭，不停地煽動著翅膀。頃刻間，教室里像炸了鍋，立刻沸騰起來。“怎么辦？”看著學(xué)生們的神情，容不得半點思考，看著燕子，我突然靈機一動，對著這些可愛的學(xué)生及這位不速之客說：“請同學(xué)們仔細觀察我們的實驗，看看它在運動過程中，有著怎樣的能量轉(zhuǎn)化？還涉及哪方面的物理知識？”“什么？老師？”學(xué)生正在詫異的同時，燕子終于找到了通路飛向了外面的世界。學(xué)生們用自己的大腦回顧著剛才眼睛所看到的“實驗”，爭先恐后地回答：“燕子向上飛時，動能減少，重力勢能增加，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在向下飛時，重力勢能減少，動能增加，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，它不停地煽動翅膀可能跟頻率有關(guān)，也可能與力的平衡有關(guān)……”出乎我的意料，學(xué)生們竟然想到了頻率與力的平衡，不管他們說的是否全面，我發(fā)現(xiàn)，他們的思維在拓展，他們的能力在不知不覺中得到了提高。一個生活中的情意，如果適時捕捉，就會給課堂以生命，給學(xué)生騰出想象的空間，給課堂帶來了歡快的氣氛。

四、提升教師素質(zhì)，重視課堂點評

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場地，物理教學(xué)要重視課堂的教學(xué)效果。可以從兩方面進行完善。一是教師要提升自身的教學(xué)水平。作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，教師要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷地為自己“充電”，完善自己的教學(xué)理論并學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)理念不斷更新，對于新課改的教學(xué)理論也要認真研究，根據(jù)自己的教學(xué)特點和學(xué)生的實際情況，研究出適合自己的教學(xué)方式。二是要進行課堂點評工作。這項工作可以與學(xué)生進行，也可以與自己的同事、領(lǐng)導(dǎo)進行。在教師上完每周的課后，首先要對自己的課堂效果做一個評價、反思和總結(jié)，然后讓學(xué)生對教師的課堂進行評價，說說自己理想中的物理課堂，可能會讓教師受到啟發(fā)。最后是教師互相聽課，交流不足的地方，提出每位教師出彩的地方。對這三個步驟進行整合，總結(jié)出不足的地方進行改正，教師一定會進步更快，對于構(gòu)建高效課堂具有重大的推動作用。

要如何上好一堂課，確實有太多的不確定性。我們無法用同一個標(biāo)準(zhǔn)尺度去衡量一堂課的好壞。上好一堂課也不僅僅是上面提到的這三個方面，還有太多的經(jīng)驗需要教師們在教學(xué)中不斷去歸納和總結(jié)。總之，教師要為學(xué)生營造一個輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達到高效課堂的最高目標(biāo)。這些教學(xué)方式的共同目標(biāo)就是以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。