淺析初中數學的有效性教學

劉成達

摘要：在新課改的影響之下，怎樣增強初中數學教學的有效性是廣大的初中數學教育工作者們需要認真探究的一個問題。為此，結合自身的教學實踐和教學經驗，闡述了提高初中數學教學有效性的策略。

關鍵詞：初中數學；教學；有效性；理念

在日益發展、不斷更新的信息時代，初中數學的教育模式不該停留在以前的“填鴨式”模式上，而是應當有所創新，實施有效性的教學。此外，初中階段是學生思維邏輯能力的的開發階段，是學習的啟蒙時期，所以學習數學非常重要。而且，初中數學的學習是高中數學學習的基礎，對學生的全面發展有著重要影響。由此可見，初中數學的有效教學就顯得尤為重要。鑒于此，筆者針對如何提高初中數學教學的有效性提出了以下幾點看法。

一、更新教學理念，把課堂還給學生

課堂是學生獲取知識的主陣地，如何充分利用好課堂，讓學生獲取更多的有價值的東西是我們應認真研究的問題。新課改下的教師應該讓學生充分探究，充分在相關知識查閱、討論和分析上下功夫，教師始終是一個引導者、一個船舵手。在新課改的教學探索中，我們已經深深感到教師將不再是“拉動學生的纖夫”，而是“生命的牧者”。我們的教學要充分調動和利用學生資源，把學生的學習盡早交付給學生，把課堂還給學生，實現“我的課堂我做主”的美好愿望。因此，在課堂上我們要：先做后學，先會后學；先學后教，教少學多；以學定教，不教而教。新課改下對課堂教學的要求是：不是我們講授了多少，而是學生學會了多少，學到了多少。

二、結合教學內容，創設學習情境

教師要提高課堂教學的有效性，就必須要根據不同的教學內容，創設提升學生學習興趣的學習情境，引導學生運用不同的學習方式，提高課堂教學的效率。在講授新課程之初，教師需要對課程內容作全面講解，運用具體、形象的語言，必要時使用可視化工具（如課件），課程知識、輪廓、特點、要求和學習目標，使學生掌握新課程的知識。同時，創設一定的問題情境、事例展示課程效益引發學生學習興趣與欲望，產生情感認同，提高對新課程的學習興趣，進而主動學習。學習中要調動學生的觀察能力和自主探究能力。創設展示學生才華的平臺，讓所有的學生參與到探究學習中來，培養他們提出問題、分析問題、解決問題，發展他們自主探索、合作交流的能力，確保新課程教學的有效性。

三、改進教學方法，加強師生互動

要提高初中數學課堂教學的有效性就要求教師改進教學方法，加強師生之間的有效互動，從而提高課堂教學的效率。新課程標準的實施也再三強調師生之間的互動關系，要求要改變傳統的接受式學習，加強互動式的學習，以提高初中數學課堂教學的有效性。如在復習“勾股定理”這一知識時，就通過讓學生親自實踐擺放、描畫三角形的方式，讓學生參與進來，特別是通過學生之間的合作觀察、小組討論等等，之后加強師生之間的討論與互動，從而得出勾股定理的逆定理。如在進行“一元二次方程”的復習時，將整章的重要知識圍繞“禮品盒選擇”這一實際問題引出一元二次方程，讓學生觀察、總結這個方程的特點，不僅復習了一元二次方程的定義，還在模擬真實的情境中充分調動學生參與的積極性。教師在課堂上進行提問時要事先進行設計，要把所講的重點、難點和疑點分解成若干個問題，分層次，由淺人深地進行提問，使得學生對知識點的理解更加有效。

四、加強學生的自主學習能力

學生的自主學習能力是提高學習效率的保證，能培養學生的主觀能動性，讓學生自主學習，有自己的思維方式，有多重思維角度。而傳統的課堂模式是一種教師講課、學生聽課的方式，這種模式難免會引起學生的厭煩情緒，不利于學生的思維活躍。新課標開展以來，要求我們擺脫舊模式，讓學生自己主動去學習，而不是把知識強加給學生，讓學生對所學到的知識有自己的深層次理解，教師要鼓勵學生提問，學生只要有問題，無論是課前、課中還是課后，都可以向教師提問，教師可以通過學生的提問了解學生哪一部分知識了解得不夠清楚，然后進行整體詳細講解。

五、課堂上要以強大的耐心、和藹的面孔出現在學生面前

對優生不偏袒，對中等生不指責和埋怨，對差生不諷刺不挖苦，看到中差生的閃光點，哪怕是很微小的一絲光也不要放過，立即給予表揚、肯定、鼓勵，要讓他們知道自己還行，老師看得起自己，也時時感到自己的點滴進步。同時還要提出新的要求，增強他們的上進心、自信心，使他們繼續努力。在學生的心目中樹立良好的教師形象。老師在組織課堂教學中，要運用不同的教學手段和教學方法，提高趣味性，調動積極性，吸引后進生聽講，在預習和復習檢查中作為重點，讓其養成持之以恒的良好習慣，有意識讓后進生在課堂上多發言、多練習，根據不同的情況設計不同的問題，讓不同的學生都有回答問題的機會，幫助他們制訂合理學習計劃，讓他們體驗成功的快樂。

總之，不斷提高課堂教學的有效性，是確保課堂教學質量的重要前提，也是每位老師的應有追求。課堂教學的效果直接關系到教學的質和人才培養的實際價值，特別在初中數學課堂教學過程中，離開學生的教學和離開生活的教學都是不可想象的。因此，我們應認真研究學情和學生，在教學過程中，不斷樹立正確的學生觀，重視數學在生活過程中的應用，并積極探索提高課堂教學有效性的途徑，使學生積極主動地參與學習，從而慢慢提高他們學習數學的興趣，促進學生自身的全面發展，使數學教學達到一個最佳境界。

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