淺析初中音樂教游戲與音樂的聯系及創新教學方向

高睿

【摘要】新課程改革標準的落實，推進著教學進行全面的改革。在初中音樂的教學改革中，傳統的音樂教學方式逐漸與時代相不符，很大程度上失去了教學活力。如今，初中音樂教師廣泛地采用了多樣化的音樂教學方法來提高音樂教學效益，而游戲與音樂的結合也成為了初中音樂獨有的一種教學模式，能夠以鮮明的教學特色實現音樂教學的創新整改，整體地改善初中音樂的教學質量。

【關鍵詞】初中音樂；游戲；創新；聯系

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0222-01

雖然初中生已然趨于成熟，對于生活的常識都有了一定的認知，但是，其內心還保留著十分大的童真，他們對生活中的一切充滿著濃厚的興趣，也有著各種各樣的疑問，并且初中生一般都會有好動的性格，不喜歡收到約束，特別喜歡各類有趣的游戲。現階段，初中音樂教學的壓力十分大，擔負著培育學生美育的主要任務，而且面臨著新課程改革的各項要求，必須進行相關教學的整改，而要想實質性地提高音樂教學質量，教學模式有必要與學生的學習興趣和風格相結合，從而創設出最有效合理的教學方式。因此，游戲與音樂結合的教學模式被迅速地引入了初中音樂的教學課堂中，其不僅在一定的程度上滿足了學生的愛玩心理，同時也使他們對音樂的學習產生了較大的興趣。初中生較小學生而言，已然有了一定的主動選擇意識，他們會尋求對應自己內心的學習科目和教師，并用心地學習該門學科教學內容，音樂教師要充分利用學生的這一心理，以游戲為基礎創設最有效的教學活動，綜合性地提高學生的音樂素養。

一、初中音樂教學課堂要實時加強游戲與音樂的聯系

雖然當前很多的初中音樂教學都深化創新了教學模式，將音樂游戲適當地引入了課堂當中，但是由于師生對于這種教學模式的認識存在誤差，整體的課程進展也十分緩慢，導致出現了各種各樣的問題。有些時候，由于教師所選擇的音樂游戲并不符合學生的學習心理和行為，使得學生對整體的教學活動沒有充分的學習興趣甚至完全參與不到其中去。有的學生認為，這樣的游戲教學模式完全地顛覆了傳統的教學模式，不容易被接受和認可，反而有可能降低教學效用，所以并不贊成教學模式的變革。另外，許多教師在執行音樂游戲活動策劃時，直接將學生生活中的游戲搬入了音樂課堂上，并未研究其與音樂主體思想的一致性，導致游戲教學的效率低下，失去了教學價值。究其原因，這些狀況的發生主要是由于教師未曾實時地加強學生對音樂教學的認識，嚴重缺乏游戲與音樂的實質聯系，也沒有對學生的音樂興趣和想法進行深入的了解。

在初中音樂的游戲教學內容的選材上，教師要結合具體實際，選取最容易讓學生接受和認可的音樂作品，全面地激活學生的音樂活力。初中生的求知欲十分強，只要選取的游戲情境能激發出他們的學習興趣，他們就會主動地積極配合教師的音樂教學流程，也就能夠輕松地將音樂知識及主題思想摻入其中，提高游戲教學的科學性。比如，在初中的音樂課本當中，有一篇音樂課文叫《百鳥朝鳳》，在進行這一課時的講解時，教師可以先播放關于百鳥朝鳳的音頻或視頻文件，并對音樂作品的中心思想文化進行簡單的講解描述，使大家簡單清楚的了解相應的文化色彩。然后教師可以對整首歌曲的文化內容進行細致的講解，并展示相關的圖片，從而讓學生對百鳥朝鳳產生極大的興趣。最后，教師帶領大家去唱這首歌，并且對每一句歌詞都進行一定的詳解。在這個過程當中，教師要適當的指導學生結合剛剛了解到的文化來體會每一句歌詞的實際意境。在這種游戲教學的活動過程中，學生會不自覺的對音樂作品加深印象，有效的提高了整個初中音樂課堂的教學水平。

二、游戲教學的開展切實加強教師與學生的交流溝通

初中音樂的教學核心在于音樂理念的傳播與感知，其教學模式與傳統的教學模式完全不同，主要以音樂游戲為主，在整個教學活動的創設到結束都是以學生為教學主體，以教材內容為基礎，實現高效的音樂課堂教學，讓學生能夠有效快樂地進行學習。在現實生活中，與音樂有聯系的游戲活動十分多，找尋創設這類的游戲并不難，真正的難處在于如何鼓舞學生去喜歡并參與這類的教學游戲，為了切實提高游戲教學模式的可行性，教師首先應與學生進行積極的交流互動，以科學有趣的游戲活動吸引每一位學生參與到游戲當中來。其次，除了游戲的有序進行，同時也需要教師的指導，畢竟初中生的處事經驗不多，很多事物都不太了解，這個時候，如果沒有教師的適時引導，很有可能會導致唱游教學進行不下去。因此，為了實現教學的有效性，初中的音樂教師要與學生一起參與到游戲當中。然后，教師要在整體的音樂游戲中與學生積極進行互動交流，為學生答疑解惑。最后，教師要實時搭起音樂與游戲之間的橋梁，為學生打造最有趣的音樂教學氛圍。

這種交流互動的游戲教學必須切實地運用到初中音樂課本的教學當中，比如在講授《小青蛙找媽媽》的時候，教師可以帶領大家分別扮演音樂背景故事里的各個動物，進行故事性的對白表演，并讓學生們加以評比，分別進行一定的鼓勵。然后教師可以相應地展示一些海洋動物的圖片，讓學生們猜猜動物的名字。最后，教師可以帶領學生一起進行演唱，并支持和抽取部分學生上臺演唱，給予一定的音樂想法，促使他們的音樂潛力得到練好的發展。

三、初中音樂教學的游戲選擇要逐步地實現多樣化

在初中音樂的教學中，可供選擇的游戲類型是多種多樣的，教師如果長期的開展同一種游戲或同一類型的游戲，時間久了，學生就會對之失去興趣，因此，游戲教學要結合實際，不斷創新和完善，而且必須打破傳統思維，不斷的更新游戲教學的主體內容，從而不斷地帶給學生新鮮感，加強學生的學習樂趣，進而使得游戲與音樂的聯系更加密切。在創設選擇音樂游戲和活動的時候，教師要充分聯系到初中生的實際情況，對初中生的音樂興趣和想法給予最大化的釋放空間，并且要盡可能地選用多樣化的教學游戲來提高課堂的活力，打造全新的課堂氛圍。比如，上一節音樂課教師選用了角色扮演的游戲，這節課就可以轉為歌唱比賽或歌名競猜，使學生們對課堂的學習不斷產生新的興趣和發展方向，形成一定的積淀，渴望上音樂課，渴望學習到更多的音樂知識。

四、結束語

總而言之，在時代的要求下，初中音樂的教學模式也應當進行全面地改革，教師要實時地加強游戲與音樂之間的聯系，合理地選取一定的游戲元素，將之增添到整體的教學活動中，為音樂教學增光添彩的同時，革新了教學活力，為學生的音樂素養成長提供了相應的渠道，最優化地提高了音樂教學質量。

參考文獻：

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