淺談如何提升高中生物教學質量

吳清華

摘要：在素質教育的背景下，現代高中生物教學必須要在傳統的教學模式的基礎上，積極的進行探索和改革，根據現代素質教育的要求，傳統的生物教學已經沒有辦法滿足現代學生的發展的需求，改革和創新是提升高中生物教學質量的必然選擇。就當前的實際情況來看，提升高中生物教學的質量需要從教師的教學理念、教學方法、學生的學習態度等多個方面進行著手，在實際教學的過程中，教師還必須要根據實際教學情況進行調整和改進。只有這樣才能夠真正的保證現代高中生物教學的質量。

關鍵詞：高中生物；教學質量；教學方法

在現代高中生物教學的實際教學過程中，教師要在傳統的教學模式的基礎上進行改革和創新，處理好傳統的教學模式中不適合現代教育的內容，同時教師還應該積極的引入現代教學理念。我認為，現代高中生物教學質量的提升，首先需要教師在教學的時候注意改革好自己的教學理念，處理好傳統的教學模式和現代教學模式之間的沖突。其次，教師在實際教學的過程中還需要注意運用好科學的教學方法，引導學生真正的投入到學習中去，讓學生對學習產生興趣，以此來促進學生主動的端正自己的學習態度，讓學生認識到生物學習的重要性。

一、提高教師的專業素質

在新課程改革的形勢下，國家新進行的課程改革的目的是全面發展學生素質教育。學校作為素質教育的“主戰場”，在校教師成為素質教育的主要推進者和推行者。新的課程改革確立了教師的主導地位，對教師的教學素質提出了更高的要求，傳統的準確無誤的給學生傳授知識或解除疑惑已經不是教師的唯一教學任務，而是轉變為科學地、創新性地幫助學生獲取知識，體驗學習過程，總結學習方法，從而達到自主學習的目標。為提高教師的教學素養，首先，教師應認真學習和總結新的課程標準，了解高中生物的課程設置特點，突破之前建立的傳統教學體系理念，明確新的課程教學內容和要求。其次，要運用多種信息渠道，及時獲取生物科學的新知識和新發展，豐富自身的生物知識儲備，在課堂教學過程中加以利用。再次，還要認真學習和掌握新的生物技術，并把新的生物技術運用到教學中。

二、課堂互動

在我看來除了指導學生進行課前預習，導學案在課堂教學過程中也發揮著重要的引導作用。導學案中所列出的學習目標、重點、設置的典型題目、探究問題等，可以貫穿整個生物課堂教學環節。所以，作為教師，我們在課堂教學環節要充分利用好導學案的“導學”作用。

首先，利用導學案確定教學重難點。導學案一般會在新課程教學的前一天發下去，教師可以提醒學生結合導學案中列出的教學任務，結合自己的預習情況標記下重難點知識，學生在課下預習過程中也會對其中教師列出的問題進行探索。教師在第二天新課程開始之前，將導學案統一收回，進行批改，在批改過程中教師可以通過學生的大體情況來統計出大部分學生在新知識學習過程中遇到的問題和困難，從而和備課過程中教師可以將設立的教學重難點進行對比和融合，然后適當的進行重難點知識的調換，從而保證課堂教學內容的主次分明。

其次，利用導學案引導學生參與課堂。導學案中很多知識內容，尤其是學生出錯率較高的題目，教師完全可以將之作為例題來講。因為學生在預習環節已經接觸過題目，所以心理上的熟悉感會引導學生主動將注意力放在此題目的講解上，在不知不覺中緊跟教師的思維前進，全身心融入課堂教學互動中，促進教學質量的提升。

三、重視與學生和諧關系的建立

生物教師不僅要有系統的學科知識，也不僅要有好的教學方法，還要注重與學生建立和諧的師生關系。當教師的課堂處在一種和諧、民主的氛圍中時，學生會以一種愉快的心情學習，學生接受知識和處理問題的能力就可以得到最大限度的發揮，從而可以促進學生在知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀等方面的主動發展、協調發展。

四、靈活采用不同的教學工具

在教學過程中，需要應用不同的教學輔助工具提高教學效率，從而激發學生的學習熱情。隨著多媒體教學的發展，各種電腦教學軟件已得到了廣泛應用，使用這些軟件可以直觀地展現細胞器、組織、器官、細胞及小分子的結構。尤其是介紹細胞器及小分子的結構和功能時，多媒體教學可以使課本上抽象而復雜的理論知識具體化，從而有利于加深學生理解。然而，在利用多媒體手段進行生物學教學的過程中存在一些問題有待解決，例如課前需要做大量的準備工作以設計教學所需的圖表及動畫，相較于傳統教學中使用大量的文字及簡易圖表的教案，這無疑加大了教師的工作量，同時對教師使用現代化教學設備的要求更高。

在現代高中生物教學的實際教學過程中，教師的課堂教學需要在實際教學的過程中努力的探索現代教學的關鍵點，在實際教學的過程中摸索到提升教學質量的最有效的辦法。簡而言之，教師需要將理論的運用和實際情況進行結合，只有這樣才能夠真正的提升現代高中生物教學的質量。

參考文獻：

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